| Статья |
|---|
| Название статьи |
Интеграция в открытом образовательном пространстве как фактор профессионального роста будущих педагогов XXI века |
| Авторы |
Бордонская Л.А. доктор педагогических наук, профессор, gsbord@chitaonline.ruИгумнова Е.А. кандидат педагогических наук, доцент, igumnova1@mail.ru |
| Библиографическое описание статьи |
Бордонская Л. А., Игумнова Е. А. Интеграция в открытом образовательном пространстве как фак- тор профессионального роста будущих педагогов XIX века // Учёные записки Забайкальского государ- ственного университета. 2019. Т. 14, № 5. С. 48–56. DOI: 10.21209/2658-7114-2019-14-5-48-56. |
| Рубрика |
ТЕОРИ Я И МЕТОДИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНО ГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ |
| УДК |
3/8.147:5 |
| DOI |
10.21209/2658-7114-2019-14-5-48-56 |
| Тип статьи |
|
| Аннотация |
В статье представлены результаты исследования по проблеме интеграции в открытом обра-
зовательном пространстве как факторе профессионального роста будущих педагогов на основе
единства двух взаимодополняемых теоретических подходов – интегративного и аксиологическо-
го. Авторами обоснована необходимость подготовки будущих педагогов к осуществлению инте-
грации в системе образования в открытом образовательном пространстве в соответствии с про-
фессиональными задачами и функциями; раскрыты ведущие идеи и ценностно-содержательные
ориентиры подготовки будущих педагогов к данному процессу в рамках взаимодействия препо-
давателей и студентов различных профилей педагогического направления. Взаимосвязанными и
взаимообусловленными идеями, содействующими профессиональному росту будущих педагогов,
являются следующие: открытое образовательное пространство как ресурс для персонификации
образования, предоставления широкой вариативности и самостоятельности с учётом интересов
и возможностей обучающихся (открытость, вариативность, самостоятельность и персонификация
образования); создание профессиональных сообществ, содействующих профессиональному ди-
алогу и росту, сотворчеству и сотрудничеству субъектов образования; интеграция в образовании
в целом и её реализация в различных аспектах на основе гуманистических ценностей. В качестве
приоритетных ценностей становления будущего педагога в условиях открытого образовательного
пространства и цифровой экономики обоснованы ценности: человек и развитие человеческого
капитала; знание и способность человека овладевать и оперировать знанием для решения про-
блем; сотрудничество в профессиональных сообществах. Деятельность субъектов образования,
определяемая ценностями и ценностно-содержательными ориентирами, соответствующими вы-
деленным ключевым идеям подготовки будущего педагога, содействует достижению студентами
образовательных результатов в соответствии с требованиями к современному педагогу.
|
| Ключевые слова |
педагогическое образование, интеграция, открытое образовательное
пространство, профессиональный рост, ценности, ценностно-содержательные ориентиры |
| Информация о статье |
|
| Список литературы |
1. Актуальные проблемы образования: вызовы и тенденции / К. Г. Эрдынеева [и др.]; под ред.
Т. К. Клименко. Чита: ЗабГУ, 2016. 273 с.
2. Берулава М. Н. Теоретические основы интеграции образования. М.: Совершенство, 1998. 192 с.
3. Бордонская Л. А. Отражение взаимосвязи науки и культуры в школьном физическом образова-
нии и подготовке учителя. Чита: Изд-во ЗабГПУ, 2002. 237 с.
4. Галицких Е. О. Интегративный подход как теоретическая основа профессионально-личностного
становления будущего педагога в университете: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08. СПб., 2002. 387 с.
5. Данилюк А. Я. Теоретико-методологические основы интеграции в образовании: опыт теорети-
ческой дидактики: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01. Ростов н/Д., 1997. 232 с.
6. Данилюк А. Я. Теоретико-методологические основы проектирования интегральных гуманитар-
ных образовательных пространств: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01. Ростов н/Д., 2001. 347 с.
7. Дубицкая Л. В. Методическая система подготовки учителя к реализации педагогической инте-
грации в естественнонаучном образовании учащихся средней школы: дис. … д-ра пед. наук: 13.00.02.
М., 2016. 398 с.
8. Жеребятникова Г. В. Формирование созидательной активности будущих педагогов в образова-
тельном пространстве современного вуза: автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.01. Чита, 2013. 23 с.
9. Игумнова Е. А. Диалогическое взаимодействие – вектор развития современного образования //
Педагогический имидж. 2016. № 3. С. 8–15.
10. Игумнова Е. А., Радецкая И. В. Проектирование образовательного квеста на основе техноло-
гической карты // Биология в школе. 2016. № 6. С. 31–40.
11. Кирьякова А. В. Ценностные ориентиры университетского образования // Вестник Оренбург-
ского государственного университета. 2011. № 2. С. 27–33.
12. Максимова В. Н. Интеграция в системе образования. СПб.: ЛОИРО, 1999. 83 с.
13. Междисциплинарная интеграция в образовании / С. И. Десненко [и др.]; под науч. ред.
С. И. Десненко. Чита: ЗабГУ, 2018. 222 с.
14. Савенкова Л. Г., Никитина А. Б. Современное понимание проблем интеграции в образова-
нии // Учительская газета. 2016. 6 мая.
15. Тряпицына А. П., Писарева С. А. Современные методологические подходы к исследованию
педагогического образования // Человек и образование. 2014. № 3. С. 4–12.
16. Хроменков П. А. Межнаучная коммуникация в интеграции педагогического образования сту-
дентов вуза: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01. М., 2010. 393 с.
17. Черепанова Л. В. Проектная деятельность в обучении русскому языку // Русская словесность.
2006. № 5. С. 46–49.
18. Яворук О. А. Теоретико-методологические основы построения интегрированных курсов в
школьном естественнонаучном образовании: автореф. дис. … д-ра пед. наук: 13.00.02. Челябинск,
2000. 40 с. |
| Полный текст статьи | Интеграция в открытом образовательном пространстве как фактор профессионального роста будущих педагогов XXI века |
