Статья
Название статьи Интеграция в открытом образовательном пространстве как фактор профессионального роста будущих педагогов XXI века
Авторы Бордонская Л.А. доктор педагогических наук, профессор, gsbord@chitaonline.ru
Игумнова Е.А. кандидат педагогических наук, доцент, igumnova1@mail.ru
Библиографическое описание статьи Бордонская Л. А., Игумнова Е. А. Интеграция в открытом образовательном пространстве как фак- тор профессионального роста будущих педагогов XIX века // Учёные записки Забайкальского государ- ственного университета. 2019. Т. 14, № 5. С. 48–56. DOI: 10.21209/2658-7114-2019-14-5-48-56.
Рубрика ТЕОРИ Я И МЕТОДИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНО ГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ
УДК 3/8.147:5
DOI 10.21209/2658-7114-2019-14-5-48-56
Тип статьи
Аннотация В статье представлены результаты исследования по проблеме интеграции в открытом обра- зовательном пространстве как факторе профессионального роста будущих педагогов на основе единства двух взаимодополняемых теоретических подходов – интегративного и аксиологическо- го. Авторами обоснована необходимость подготовки будущих педагогов к осуществлению инте- грации в системе образования в открытом образовательном пространстве в соответствии с про- фессиональными задачами и функциями; раскрыты ведущие идеи и ценностно-содержательные ориентиры подготовки будущих педагогов к данному процессу в рамках взаимодействия препо- давателей и студентов различных профилей педагогического направления. Взаимосвязанными и взаимообусловленными идеями, содействующими профессиональному росту будущих педагогов, являются следующие: открытое образовательное пространство как ресурс для персонификации образования, предоставления широкой вариативности и самостоятельности с учётом интересов и возможностей обучающихся (открытость, вариативность, самостоятельность и персонификация образования); создание профессиональных сообществ, содействующих профессиональному ди- алогу и росту, сотворчеству и сотрудничеству субъектов образования; интеграция в образовании в целом и её реализация в различных аспектах на основе гуманистических ценностей. В качестве приоритетных ценностей становления будущего педагога в условиях открытого образовательного пространства и цифровой экономики обоснованы ценности: человек и развитие человеческого капитала; знание и способность человека овладевать и оперировать знанием для решения про- блем; сотрудничество в профессиональных сообществах. Деятельность субъектов образования, определяемая ценностями и ценностно-содержательными ориентирами, соответствующими вы- деленным ключевым идеям подготовки будущего педагога, содействует достижению студентами образовательных результатов в соответствии с требованиями к современному педагогу.
Ключевые слова педагогическое образование, интеграция, открытое образовательное пространство, профессиональный рост, ценности, ценностно-содержательные ориентиры
Информация о статье
Список литературы 1. Актуальные проблемы образования: вызовы и тенденции / К. Г. Эрдынеева [и др.]; под ред. Т. К. Клименко. Чита: ЗабГУ, 2016. 273 с. 2. Берулава М. Н. Теоретические основы интеграции образования. М.: Совершенство, 1998. 192 с. 3. Бордонская Л. А. Отражение взаимосвязи науки и культуры в школьном физическом образова- нии и подготовке учителя. Чита: Изд-во ЗабГПУ, 2002. 237 с. 4. Галицких Е. О. Интегративный подход как теоретическая основа профессионально-личностного становления будущего педагога в университете: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08. СПб., 2002. 387 с. 5. Данилюк А. Я. Теоретико-методологические основы интеграции в образовании: опыт теорети- ческой дидактики: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01. Ростов н/Д., 1997. 232 с. 6. Данилюк А. Я. Теоретико-методологические основы проектирования интегральных гуманитар- ных образовательных пространств: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01. Ростов н/Д., 2001. 347 с. 7. Дубицкая Л. В. Методическая система подготовки учителя к реализации педагогической инте- грации в естественнонаучном образовании учащихся средней школы: дис. … д-ра пед. наук: 13.00.02. М., 2016. 398 с. 8. Жеребятникова Г. В. Формирование созидательной активности будущих педагогов в образова- тельном пространстве современного вуза: автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.01. Чита, 2013. 23 с. 9. Игумнова Е. А. Диалогическое взаимодействие – вектор развития современного образования // Педагогический имидж. 2016. № 3. С. 8–15. 10. Игумнова Е. А., Радецкая И. В. Проектирование образовательного квеста на основе техноло- гической карты // Биология в школе. 2016. № 6. С. 31–40. 11. Кирьякова А. В. Ценностные ориентиры университетского образования // Вестник Оренбург- ского государственного университета. 2011. № 2. С. 27–33. 12. Максимова В. Н. Интеграция в системе образования. СПб.: ЛОИРО, 1999. 83 с. 13. Междисциплинарная интеграция в образовании / С. И. Десненко [и др.]; под науч. ред. С. И. Десненко. Чита: ЗабГУ, 2018. 222 с. 14. Савенкова Л. Г., Никитина А. Б. Современное понимание проблем интеграции в образова- нии // Учительская газета. 2016. 6 мая. 15. Тряпицына А. П., Писарева С. А. Современные методологические подходы к исследованию педагогического образования // Человек и образование. 2014. № 3. С. 4–12. 16. Хроменков П. А. Межнаучная коммуникация в интеграции педагогического образования сту- дентов вуза: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01. М., 2010. 393 с. 17. Черепанова Л. В. Проектная деятельность в обучении русскому языку // Русская словесность. 2006. № 5. С. 46–49. 18. Яворук О. А. Теоретико-методологические основы построения интегрированных курсов в школьном естественнонаучном образовании: автореф. дис. … д-ра пед. наук: 13.00.02. Челябинск, 2000. 40 с.
Полный текст статьиИнтеграция в открытом образовательном пространстве как фактор профессионального роста будущих педагогов XXI века