Статья
Название статьи Готовность учителя к работе с одарёнными детьми
Авторы Волынчук Н.И. кандидат педагогических наук, RaitinaNI@mail.ru
Снегурова В.И. доктор педагогических наук, доцент, snegurova@bk.ru
Библиографическое описание статьи Волынчук Н. И., Снегурова В. И. Готовность учителя к работе с одарёнными детьми // Учёные запи- ски Забайкальского государственного университета. 2019. Т. 14, № 5. С. 129–137. DOI: 10.21209/2658- 7114-2019-14-5-129-137.
Рубрика ПРОБЛЕМЫ ШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ
УДК 37.015.32
DOI 10.21209/2658-7114-2019-14-5-129-137
Тип статьи
Аннотация В статье предлагается трактовка понятия «готовность учителя к работе с одарёнными деть- ми». Актуальность идеи подготовки учителя «массовой школы» к работе с детьми, одарёнными в разных видах деятельности, обусловлена важностью развития каждого ребёнка, обучающегося в образовательной организации, а также необходимостью создания среды, позволяющей рас- крывать задатки каждого обучающегося в максимально комфортных для него условиях. Анализ нормативной базы, а также научных исследований показал, что проблема подготовки учителя к работе с одарёнными детьми ставилась и решалась в аспекте развития выявленной одарён- ности на глубоком предметном уровне. В данном исследовании подчёркивается значимость «первичного звена» работы с одарёнными детьми, направленной на поиск детей с признаками одарённости, их мотивацию, развитие исследовательской позиции с последующим подключени- ем узкопрофильных специалистов для максимального развития одарённости и достижения вы- дающихся результатов. С учётом сказанного готовность учителя к работе с одарёнными детьми рассматривается в единстве структурных (мотивационно-ценностного, когнитивного, операцио- нально-деятельностного, эмоционально-волевого) и функциональных компонентов (функции – побудительная, исполнительная, регулирующая). Выделенные компоненты охарактеризованы с точки зрения описанной идеи. Для измерения уровней готовности разработана система критери- ев и показателей. На основе акмеологического подхода раскрыты уровни готовности: наивысший, высокий, средний и низкий.
Ключевые слова одарённые дети, подготовка учителя, готовность учителя к работе содарёнными детьми, исследовательская позиция, развитие одарённости, уровни готовности
Информация о статье
Список литературы 1. Акмеология / К. А. Абульханова, О. С. Анисимов, В. Г. Асеев [и др.]; под ред. А. А. Деркача. М.: РАГС, 2004. 299 с. 2. Богоявленская Д. Б. Философские основы теории одарённости // Культурно-историческая пси- хология. 2019. № 2. С. 14–21. DOI: 10.17759/chp.2019150202. 3. Десненко С. И. Методическая подготовка студентов педвузов к решению задачи развития лич- ности учащихся при обучении физике в школе: дис. … д-ра пед. наук: 13.00.02, 13.00.08. М., 2008. 554 с. 4. Десненко С. И. Готовность педагога высшей школы к развитию личности студентов. М.: Школа будущего, 2011. 230 с. 5. Иванова Т. Ф. Интегративно-факторная модель научно-педагогической подготовки будущих учителей к личностно ориентированному обучению в школе: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08. Ростов на/Д., 2005. 420 с. 6. Митина Л. М. Особенности личностного и профессионального развития субъектов образова- ния. М.; СПб.: Нестор-История, 2014. 376 с. 7. Михайлов О. В. Готовность к деятельности как акмеологический феномен: содержание и пути развития: дис. … канд. психол. наук: 19.00.13. М., 2007. 165 с. 8. Почебут Л. Г. Социальная психология. СПб.: Питер, 2010. 672 с. 9. Раитина Н. И. Подготовка учителя к инновационной деятельности в условиях повышения ква- лификации как фактор профессионального развития: автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.08. Чита, 2011. 23 с. 10. Шумакова Н. Б. Развитие общей одарённости детей в условиях школьного обучения: автореф. дис. … д-ра психол. наук: 19.00.13. М., 2007. 51 с. 11. Юркевич В. С. Интеллектуальная одарённость и социальное развитие: противоречивая связь // Современная зарубежная психология. 2018. № 2. С. 28–38. DOI:10.17759/jmfp.2018070203.
Полный текст статьиГотовность учителя к работе с одарёнными детьми