| Статья |
|---|
| Название статьи |
Доверие в образовательном процессе вуза: от ценностей к инструментам |
| Авторы |
Москвина Н.Б. доктор педагогических наук, доцент, nat200162@yandex.ruФишман Б.Е. доктор педагогических наук, профессор, btb-irina@rambler.ruМашовец С.П. доктор педагогических наук, профессор, pechenuksp@mail.ru |
| Библиографическое описание статьи |
Москвина Н. Б., Фишман Б. Е., Машовец С. П. Доверие в образовательном процессе вуза: от цен�ностей к инструментам // Учёные записки Забайкальского государственного университета. 2021. Т. 16, № 1. С. 31–42. DOI: 10.21209/2658-7114-2021-16-1-31-42. |
| Рубрика |
СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ В ОБРАЗОВАНИИ |
| УДК |
378 |
| DOI |
10.21209/2658-7114-2021-16-1-31-42 |
| Тип статьи |
|
| Аннотация |
Актуальность феномена «доверие» в сфере высшего образования обусловлена на-
растанием кризиса доверия во всех сферах жизнедеятельности российского общества, что
выступает фактором, усиливающим внимание исследователей к данной теме. Доверие в
сфере высшего образования исследуется на трех уровнях: 1) институциональном; 2) межлич-
ностном деперсонифицированном; 3) межличностном персонифицированном. Восстановле-
ние и укрепление доверия обеспечивается прежде всего на межличностном персонифици-
рованном уровне, т. е. в процессе взаимодействия конкретного преподавателя с конкретным
студентом или студенческой группой. Обозначив собственные ценностные установки в отно-
шении феномена доверия, авторы обращаются к инструментам, позволяющим превратить
образовательный процесс в вузе в пространство межличностного персонифицированного
доверия между субъектами этого процесса. В качестве таких инструментов представлены:
1) диалог между преподавателем и студентом и рождающийся в ходе диалога договор, опре-
деляющий права и обязанности каждой из сторон; 2) анкета или эссе, проявляющие, с од-
ной стороны, мотивы, установки, ожидания студентов от предстоящего процесса обучения, а
с другой – интерес педагога к этим характеристикам внутреннего мира студентов; 3) система
оценивания студентами собственных образовательных результатов на основе определён-
ных критериев; 4) итоговая совместная рефлексия преподавателя и студентов характера их
взаимодействия при освоении пройденного учебного курса, а также соблюдения сторонами
договорных обязательств. В статье осуществлена рефлексия опыта использования данных
инструментов. Анализ практики свидетельствует об их существенном влиянии на установле-
ние и укрепление доверия между преподавателем и студентами. |
| Ключевые слова |
доверие, отсутствие доверия, инструменты построения и укреплениядоверия, диалог, самооценка, рефлексия |
| Информация о статье |
|
| Список литературы |
1. Арпентьева М. Р. Диалог как сущность общения // Гуманитарные исследования. 2018. № 1.
С. 8–12.
2. Гуриева С. Д., Борисова М. М. Доверие как социально-психологическое явление // Вестник
Санкт-Петербургского университета. 2014. Вып. 4. С. 126–136.
3. Доверие институтам: опрос Левада-центра. URL: https://www.levada.ru/2020/09/21/doverieinstitutam/
(дата обращения: 03.01.2021). Текст: электронный.
4. Доверие как фундаментальная проблема российского высшего образования: монография /
Г. Е. Зборовский [и др.]. Екатеринбург: Гуманитарный университет, 2020. 382 с.
5. Зборовский Г. Е., Амбарова П. А. Доверие в вузе как фактор преодоления образовательной не-
успешности студенчества // Вестник Института социологии. 2019. № 4. C. 126–149.
6. Зборовский Г. Е., Амбарова П. А. Доверие к высшему образованию: социологические подходы
к исследованию проблемы // Вестник Пермского национального исследовательского политехнического
университета. Социально-экономические науки. 2018. № 3. С. 21–35.
7. Зимина Н. А. Доверие между преподавателем и студентами как необходимый компонент учеб-
но-воспитательного процесса в вузе. Текст: электронный // Концепт. 2015. № 7. URL: http://www.e-koncept.
ru/2015/15238.htm (дата обращения: 01.02.2021).
8. Кови-мл. С., Меррилл Р. Скорость доверия: то, что меняет всё. М.: Альпина Паблишер, 2013.
214 с.
9. Козырева П. М., Смирнов А. И. Доверие в нестабильном российском обществе // Полис. Поли-
тические исследования. 2019. № 5. С. 134–147.
10. Кошкин А. П., Новиков А. В. Социальный капитал студентов и преподавателей как ресурс по-
вышения качества образования // Современное образование. 2017. № 1. С. 65–87.
11. Купрейченко А. Б. Психология доверия и недоверия. М.: Ин-т психологии РАН, 2008. 564 с.
12. Левшин С.В. Ценности доверия и политические ориентации российского общества в свете
исследовательского проекта ‟World Values Survey”. Текст: электронный // Система ценностей совре-
менного общества. 2016. № 44. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/tsennosti-doveriya-i-politicheskieorientatsii-
rossiyskogo-obschestva-v-svete-issledovatelskogo-proekta-world-values-survey (дата обраще-
ния: 04.02.2021).
13. Москвина Н. Б. Диалог в образовательном процессе как экзистенциальное событие // Известия Воронежского государственного педагогического университета. 2013. № 2. С. 40 – 44.
14. Москвина Н. Б., Машовец С. П. Договор как педагогический инструмент регулирования взаимодействия субъектов образовательного процесса в вузе // Сетевое образовательное взаимодействие в подготовке педагога информационного общества: материалы междунар. науч.-практ. конф. Владивосток, 2019. С. 137–145.
15. Ненашева А. В. Доверие к СМИ в современной России: дис. … канд. полит. наук: 10.01.10. СПб., 2018. 332 с.
16. Петраш Е. А., Мануйлова Е. А. Механизмы формирования доверия между субъектами образовательного процесса в обществе риска и неопределённости // Педагогика. Вопросы теории и практики. 2020. Т. 5, вып. 3. С. 277–228.
17. Реутов Е. В. Роль доверия в научной деятельности. URL: https://www.elar.urfu.ru/bitstream/ 10995/32266/1/klo_2015_126.pdf (дата обращения: 02.02.2021). Текст: электронный.
18. Токарева С. Б., Голубь О. В. Деформация институционального доверия в современном образовательном пространстве: причины и проявления // Вестник Волгоградского государственного университета. Серия 7. Философия. Социология и социальные технологии. 2015. № 4. С. 134–138.
19. Тульчинский Г. Л., Лисенкова А. А. Проблема доверия и современные информационно-коммуникативные технологии // Российский гуманитарный журнал. 2016. № 2. С. 233–242.
20. Фишман Б. Е., Буховцева О. В., Пицюк И. Л., Орлова Е. В. О диагностике целевой ориентации первокурсников и мотивации их учебной деятельности // Мир науки, культуры, образования. 2019. № 5. С. 253–256.
21. Шаброва Н. В. Студенты и преподаватели: в поисках оснований доверия. Текст: электронный // Социология и общество: традиции и инновации в социальном развитии регионов: сборник докладов VI Всерос. социол. конгресса. Тюмень, 2020. URL: https://www.ssa-rss.ru/files/File/Conference/VSK-VI/Sbornik/ShabrovaNV-2.pdf (дата обращения: 02.02.2021).
22. Шишкина Е. В., Артюхина А. И., Хавронина В. Н., Чумаков В. И. Факторы достижения доверия в диаде преподаватель – студент в педагогическом процессе // Научное обозрение. Педагогические науки. 2020. № 5. С. 13–19.
23. Шуклина Е. А., Певная М. В. Доверие как институциональная проблема высшего образования // Университетское управление: практика и анализ. 2017. № 5. С. 120–131.
24. Sekhon H., Ennew C., Kharouf H., Devlin J. Trustworthiness and Trust: Influences and Implications. Текст: электронный // Journal of Marketing Management. 2014. No. 30. Рр. 409–430. URL: https://www.researchgate.net/publication/263605831_Trustworthiness_and_trust_Influences_and_implications (дата обращения: 03.02.2021).
25. Sousa S. C., Lamas D., Dias P. Value Сreation Through Trust in Technological-Мediated Social Participation. Текст: электронный // Technology Innovation and Education Springer Open. 2015. October. URL: https://www.researchgate.net/publication/283479199_Value_creation_through_trust_in_technological- mediated_social_participation (дата обращения: 03.02.2021). |
| Полный текст статьи | Доверие в образовательном процессе вуза: от ценностей к инструментам |
