Статья
Название статьи Доверие в образовательном процессе вуза: от ценностей к инструментам
Авторы Москвина Н.Б. доктор педагогических наук, доцент, nat200162@yandex.ru
Фишман Б.Е. доктор педагогических наук, профессор, btb-irina@rambler.ru
Машовец С.П. доктор педагогических наук, профессор, pechenuksp@mail.ru
Библиографическое описание статьи Москвина Н. Б., Фишман Б. Е., Машовец С. П. Доверие в образовательном процессе вуза: от цен�ностей к инструментам // Учёные записки Забайкальского государственного университета. 2021. Т. 16, № 1. С. 31–42. DOI: 10.21209/2658-7114-2021-16-1-31-42.
Рубрика СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ В ОБРАЗОВАНИИ
УДК 378
DOI 10.21209/2658-7114-2021-16-1-31-42
Тип статьи
Аннотация Актуальность феномена «доверие» в сфере высшего образования обусловлена на- растанием кризиса доверия во всех сферах жизнедеятельности российского общества, что выступает фактором, усиливающим внимание исследователей к данной теме. Доверие в сфере высшего образования исследуется на трех уровнях: 1) институциональном; 2) межлич- ностном деперсонифицированном; 3) межличностном персонифицированном. Восстановле- ние и укрепление доверия обеспечивается прежде всего на межличностном персонифици- рованном уровне, т. е. в процессе взаимодействия конкретного преподавателя с конкретным студентом или студенческой группой. Обозначив собственные ценностные установки в отно- шении феномена доверия, авторы обращаются к инструментам, позволяющим превратить образовательный процесс в вузе в пространство межличностного персонифицированного доверия между субъектами этого процесса. В качестве таких инструментов представлены: 1) диалог между преподавателем и студентом и рождающийся в ходе диалога договор, опре- деляющий права и обязанности каждой из сторон; 2) анкета или эссе, проявляющие, с од- ной стороны, мотивы, установки, ожидания студентов от предстоящего процесса обучения, а с другой – интерес педагога к этим характеристикам внутреннего мира студентов; 3) система оценивания студентами собственных образовательных результатов на основе определён- ных критериев; 4) итоговая совместная рефлексия преподавателя и студентов характера их взаимодействия при освоении пройденного учебного курса, а также соблюдения сторонами договорных обязательств. В статье осуществлена рефлексия опыта использования данных инструментов. Анализ практики свидетельствует об их существенном влиянии на установле- ние и укрепление доверия между преподавателем и студентами.
Ключевые слова доверие, отсутствие доверия, инструменты построения и укреплениядоверия, диалог, самооценка, рефлексия
Информация о статье
Список литературы 1. Арпентьева М. Р. Диалог как сущность общения // Гуманитарные исследования. 2018. № 1. С. 8–12. 2. Гуриева С. Д., Борисова М. М. Доверие как социально-психологическое явление // Вестник Санкт-Петербургского университета. 2014. Вып. 4. С. 126–136. 3. Доверие институтам: опрос Левада-центра. URL: https://www.levada.ru/2020/09/21/doverieinstitutam/ (дата обращения: 03.01.2021). Текст: электронный. 4. Доверие как фундаментальная проблема российского высшего образования: монография / Г. Е. Зборовский [и др.]. Екатеринбург: Гуманитарный университет, 2020. 382 с. 5. Зборовский Г. Е., Амбарова П. А. Доверие в вузе как фактор преодоления образовательной не- успешности студенчества // Вестник Института социологии. 2019. № 4. C. 126–149. 6. Зборовский Г. Е., Амбарова П. А. Доверие к высшему образованию: социологические подходы к исследованию проблемы // Вестник Пермского национального исследовательского политехнического университета. Социально-экономические науки. 2018. № 3. С. 21–35. 7. Зимина Н. А. Доверие между преподавателем и студентами как необходимый компонент учеб- но-воспитательного процесса в вузе. Текст: электронный // Концепт. 2015. № 7. URL: http://www.e-koncept. ru/2015/15238.htm (дата обращения: 01.02.2021). 8. Кови-мл. С., Меррилл Р. Скорость доверия: то, что меняет всё. М.: Альпина Паблишер, 2013. 214 с. 9. Козырева П. М., Смирнов А. И. Доверие в нестабильном российском обществе // Полис. Поли- тические исследования. 2019. № 5. С. 134–147. 10. Кошкин А. П., Новиков А. В. Социальный капитал студентов и преподавателей как ресурс по- вышения качества образования // Современное образование. 2017. № 1. С. 65–87. 11. Купрейченко А. Б. Психология доверия и недоверия. М.: Ин-т психологии РАН, 2008. 564 с. 12. Левшин С.В. Ценности доверия и политические ориентации российского общества в свете исследовательского проекта ‟World Values Survey”. Текст: электронный // Система ценностей совре- менного общества. 2016. № 44. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/tsennosti-doveriya-i-politicheskieorientatsii- rossiyskogo-obschestva-v-svete-issledovatelskogo-proekta-world-values-survey (дата обраще- ния: 04.02.2021). 13. Москвина Н. Б. Диалог в образовательном процессе как экзистенциальное событие // Известия Воронежского государственного педагогического университета. 2013. № 2. С. 40 – 44. 14. Москвина Н. Б., Машовец С. П. Договор как педагогический инструмент регулирования взаимодействия субъектов образовательного процесса в вузе // Сетевое образовательное взаимодействие в подготовке педагога информационного общества: материалы междунар. науч.-практ. конф. Владивосток, 2019. С. 137–145. 15. Ненашева А. В. Доверие к СМИ в современной России: дис. … канд. полит. наук: 10.01.10. СПб., 2018. 332 с. 16. Петраш Е. А., Мануйлова Е. А. Механизмы формирования доверия между субъектами образовательного процесса в обществе риска и неопределённости // Педагогика. Вопросы теории и практики. 2020. Т. 5, вып. 3. С. 277–228. 17. Реутов Е. В. Роль доверия в научной деятельности. URL: https://www.elar.urfu.ru/bitstream/ 10995/32266/1/klo_2015_126.pdf (дата обращения: 02.02.2021). Текст: электронный. 18. Токарева С. Б., Голубь О. В. Деформация институционального доверия в современном образовательном пространстве: причины и проявления // Вестник Волгоградского государственного университета. Серия 7. Философия. Социология и социальные технологии. 2015. № 4. С. 134–138. 19. Тульчинский Г. Л., Лисенкова А. А. Проблема доверия и современные информационно-коммуникативные технологии // Российский гуманитарный журнал. 2016. № 2. С. 233–242. 20. Фишман Б. Е., Буховцева О. В., Пицюк И. Л., Орлова Е. В. О диагностике целевой ориентации первокурсников и мотивации их учебной деятельности // Мир науки, культуры, образования. 2019. № 5. С. 253–256. 21. Шаброва Н. В. Студенты и преподаватели: в поисках оснований доверия. Текст: электронный // Социология и общество: традиции и инновации в социальном развитии регионов: сборник докладов VI Всерос. социол. конгресса. Тюмень, 2020. URL: https://www.ssa-rss.ru/files/File/Conference/VSK-VI/Sbornik/ShabrovaNV-2.pdf (дата обращения: 02.02.2021). 22. Шишкина Е. В., Артюхина А. И., Хавронина В. Н., Чумаков В. И. Факторы достижения доверия в диаде преподаватель – студент в педагогическом процессе // Научное обозрение. Педагогические науки. 2020. № 5. С. 13–19. 23. Шуклина Е. А., Певная М. В. Доверие как институциональная проблема высшего образования // Университетское управление: практика и анализ. 2017. № 5. С. 120–131. 24. Sekhon H., Ennew C., Kharouf H., Devlin J. Trustworthiness and Trust: Influences and Implications. Текст: электронный // Journal of Marketing Management. 2014. No. 30. Рр. 409–430. URL: https://www.researchgate.net/publication/263605831_Trustworthiness_and_trust_Influences_and_implications (дата обращения: 03.02.2021). 25. Sousa S. C., Lamas D., Dias P. Value Сreation Through Trust in Technological-Мediated Social Participation. Текст: электронный // Technology Innovation and Education Springer Open. 2015. October. URL: https://www.researchgate.net/publication/283479199_Value_creation_through_trust_in_technological- mediated_social_participation (дата обращения: 03.02.2021).
Полный текст статьиДоверие в образовательном процессе вуза: от ценностей к инструментам