| Статья |
|---|
| Название статьи |
Организация производственной практики для студентов педагогического направления |
| Авторы |
Михалёва С.Н. кандидат филологических наук, доцент,, zoya_mihaleva@mail.ruКостина И.Н. кандидат культурологии, доцент, valiir@mail.ruТищенко Н.Д. кандидат философских наук, ol1537@bk.ru |
| Библиографическое описание статьи |
Михалева С. Н., Костина И. Н., Тищенко Н. Д. Организация производственной практики для сту�дентов педагогического направления // Учёные записки Забайкальского государственного университета. 2021. Т. 16, № 1. С. 83–91. DOI: 10.21209/ 2658-7114-2021-16-1-83-91. |
| Рубрика |
ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ |
| УДК |
37.02; 378.147.88 |
| DOI |
10.21209/2658-7114-2021-16-1-83-91 |
| Тип статьи |
|
| Аннотация |
В статье представлен анализ опыта проведения производственной (педагогической)
практики бакалавров, обучающихся по направлению «Педагогическое образование» по про-
филю «Иностранные языки», в условиях перехода на Федеральный государственный обра-
зовательный стандарт 3-го поколения. Цель исследования заключается в определении новой
эффективной формы организации педагогической практики студентов. Исследование основа-
но на компетентностном подходе с учётом системно-деятельностного подхода к организации
обучения. Авторами представлено новое методическое понимание организации практики на
кафедре европейских языков и лингводидактики Забайкальского государственного универ-
ситета. В статье освещены результаты новых возможностей прохождения практики, которые
позволяют вовлекать студентов в личностно ориентированную деятельность, способствуют
вариативности их выбора и, в целом, делают практику более насыщенной и компетентностно
направленной. В результате проделанной работы удалось выявить особенности проведения
производственной практики в условиях дистанционного обучения и описать новые формы её
организации. Авторы фокусируют внимание на специфике проведения педагогической прак-
тики для студентов языковых факультетов. Данная статья представляет интерес не только
для методистов, но и для аспирантов, магистрантов и студентов. |
| Ключевые слова |
педагогическая практика, высшее образование, профессиональныекомпетенции, личностно ориентированная деятельность, анкетирование, компетентностныйподход |
| Информация о статье |
|
| Список литературы |
1. Днепров Э. Д. Образовательный стандарт – инструмент обновления содержания общего образования. Министерство образования Российской Федерации. М., 2014. 104 с.
2. Днепров Э. Д. Российское образование в XIX – начале XX века: в 2 т. Т. 2. Становление и развитие системы российского образования (историко-статистический анализ). М.: Мариос, 2011. 672 с.
3. Вильданова А. Р. Роль педагогической практики в профессиональном становлении будущих педагогов // Педагогические и психологические науки: актуальные вопросы: материалы междунар. заоч. науч.-практ. конф. (31 октября 2012 г.). Новосибирск: Сибирская ассоциация консультантов, 2012. Ч. 1. С. 51–55.
4. Лукша П. О. Глобальное будущее образования. URL: https://takiedela.ru/2017/ 09/khoroshiy-chelovek-stanet-professiey (дата обращения: 11.12.2019). Текст: электронный.
5. Ломакина Г. Р. Формирование профессиональной компетенции студентов языковых факультетов во время прохождения педагогической практики. Текст: электронный // Молодой учёный. 2013. № 3. С. 487–489. URL: https://moluch.ru/archive/50/6458/ (дата обращения: 11.12.2019).
6. Little D. Learner Autonomy and Second/foreign Language Learning. URL: http://www.llas.ac.uk/resources/gpg/1409 (дата обращения: 10.02.2018). Текст: электронный.
7. Little D. Learner Autonomy: Drawing Together the Threads of Self-Assessment, Goal-Setting and Reflection. URL: http://www.archive.ecml.at/mtp2/Elp_tt/Results/DM_lay-out/00_10/06/06 %20Supplementary%20text.pdf (дата обращения: 10.02.2018). Текст: электронный.
8. Климова Л. Н. Профессиональная практика как инструмент интенсификации решения учебных задач в дизайн-педагогике // Вестник Московского государственного аграрного университета им. В. П. Горякина. 2009. № 6. С. 78.
9. Катаявуори Н. Значение практических занятий в дополнении к теоретическим занятиям // Высшее образование. 2006. № 3. С. 439–464.
10. Подгорская О. Н. Педагогическая практика как средство формирования профессиональной компетенции будущего учителя иностранного языка // Актуальные проблемы лингводидактики и лингвистики: сущность, концепции, перспективы: материалы II Междунар. науч.-практ. конф. Т. 1. Актуальные проблемы лингводидактики / под ред. Л. А. Миловановой. Волгоград: Парадигма, 2009. С. 205–209.
11. Соловова Е. Н. Перспективные направления развития вузовской методики преподавания иностранных языков // Вестник МГИМО-университета. 2013. № 6 С. 67–70.
12. Хуторской А. В. Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированной парадигмы образования // Народное образование. 2003. № 2. С. 58–54. |
| Полный текст статьи | Организация производственной практики для студентов педагогического направления |
