| Статья |
|---|
| Название статьи |
Обучение студентов неязыковых специальностей иностранному языку в условиях смешанного обучения |
| Авторы |
Каплина С.Е. доктор педагогических наук, профессор, kse2000@list.ru |
| Библиографическое описание статьи |
Каплина С. Е. Обучение студентов неязыковых специальностей иностранному языку в условиях смешанного обучения // Учёные записки Забайкальского государственного университета. 2021. Т. 16, № 1. С. 118–127. DOI: 10.21209/ 2658-7114-2021-16-1-118-127. |
| Рубрика |
ПРОБЛЕМЫ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ |
| УДК |
372.881.111.1 |
| DOI |
10.21209/2658-7114-2021-16-1-118-127 |
| Тип статьи |
|
| Аннотация |
Сегодня в условиях, связанных с глобальными процессами пандемии COVID-19, универ�-
ситеты вынуждены адаптироваться к происходящим в системе высшего образования измене-
ниям. Актуальность данного исследования продиктована объективной необходимостью пере-
хода к комбинированной форме работы со студентами – смешанному обучению. Смешанное
обучение выступает формой работы, позволяющей преодолеть кризис, создав условия для
реализации личностно ориентированного обучения. Целью данного исследования является
применение моделей смешанного обучения студентов иностранному языку. В статье даётся
краткий обзор моделей смешанного обучения и обосновывается выбор расширенной вир-
туальной модели как формы организации обучения иностранному языку студентов техни-
ческих направлений. Основными методами исследования выступили эмпирические методы:
наблюдение за процессом учебной деятельности студентов, как в аудитории, так и в формате
онлайн-обучения; анализ возможностей реализации программы дисциплины «Иностранный
язык» в смешанном формате; проведение практических занятий в новой для студентов фор-
ме. В статье приведены примеры практических заданий для студентов, определён педаго-
гический потенциал модели и сделаны выводы о перспективах дальнейшего использования
данного формата обучения. |
| Ключевые слова |
пандемия COVID-19, смешанное обучение, расширенная виртуальная модель, онлайн- и офлайн-обучение, виртуальные доски, иностранный язык, неязыковыеспециальности |
| Информация о статье |
|
| Список литературы |
1. Абросимова Г. А. Новые технологии образования в вузе: смешанное обучение // Alma Mater.
2019. № 6. С. 65–69.
2. Краснова Т. И. Смешанное обучение: опыт, проблемы, перспективы // В мире научных открытий.
2014. № 11. C. 10–25.
3. Матюшкин A. M. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. М.: Педагогика, 1990. 104 с.
4. Нагаева И. А. Смешанное обучение в современном образовательном процессе: необходимость и возможности // Отечественная и зарубежная педагогика. 2016. № 6. С. 56–67.
5. Пассов Е. И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению. М.: Просвещение, 1991. 223 с.
6. Современные технологии обучения иностранному языку в неязыковом вузе: тезисы выступлений участников межвузовского Круглого стола (6 февраля 2015 г.). Оренбург: Оренбург. ин-т (филиал) 74 МГЮА им. О. Е. Кутафина, 2015. 89 с.
7. Хорн М. Смешанное обучение: использование прорывных инноваций. Сан-Франциско, 2015. 343 с.
8. Blending Learning: The Evolution of Online and Face-to-Face Education from 2008–2015. iNA�COL, The International Association for K-12 Online Learning. URL: http://www.inacol.org (дата обращения: 08.01.2021). Текст: электронный.
9. Ririn Rianingsih. The Teacher Strategies in Overcoming Students’ Difficulties in Speaking at English Intensive Program. SYEKH NURJATI STATE INSTITUTE, 2015. P. 58.
10. The Definition of Blended Learning in Higher Education. Blended Learning Environments for Adults: Evaluations and Frameworks Buy Hardcover. Publisher: IGI Global, 2012. Pp. 19–34. URL: https://www.researchgate.net/publication/288443155 (дата обращения: 08.01.2021). Текст: электронный. |
| Полный текст статьи | Обучение студентов неязыковых специальностей иностранному языку в условиях смешанного обучения |
