Статья
Название статьи Универсальные учебные действия, способствующие полноценному восприятию художественного произведения младшими школьниками на уроках литературного чтения
Авторы Курганская А.В. кандидат филологических наук, доцент, kurganskaya_alla@mail.ru
Библиографическое описание статьи Курганская А. В. Универсальные учебные действия, способствующие полноценному восприятию художественного произведения младшими школьниками на уроках литературного чтения // Учёные записки Забайкальского государственного университета. 2022. Т. 17, № 2. С. 95–101. DOI: 10.21209/2658-7114-2022-17-2-95-101.
Рубрика ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ДОШКОЛЬНОГО И НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
УДК 373 DOI: 1
DOI 0.21209/2658-7114-2022-17-2-95-101
Тип статьи Научная статья
Аннотация Статья посвящена выявлению универсальных учебных действий, способствующих пол- ноценному восприятию художественного произведения младшими школьниками. Актуаль- ность исследования заключается в том, в современной педагогической науке и в федеральных государственных образовательных стандартах начального общего образования представлен подход к пониманию универсальных учебных действий как действий в области научного по- знания, что не соотносится с формированием универсальных учебных действий младших школьников в области художественного познания. Цель статьи: сформулировать универ- сальные учебные действия, способствующие полноценному восприятию художественного произведения. Для достижения поставленной цели используются такие методы, как анализ, систематизация, обобщение. Автор отмечает, что на уроках эстетического цикла, в частно- сти на уроках литературного чтения, помимо универсальных учебных действий, нацеленных на научное познание, необходимо формировать универсальные учебные действия, способ- ствующие полноценному восприятию художественного произведения. Автор соотносит фор- мируемые универсальные учебные действия и читательские умения младших школьников на уроках литературного чтения. Выявляет, что универсальные учебные действия научного познания не в полном объёме соответствуют читательским умениям, формируемым у млад- ших школьников. В результате исследования автором определяются универсальные учебные действия в области художественного познания, способствующие полноценному восприятию художественного произведения младшими школьниками, такие как умение воспринимать изобразительно-выразительные средства языка искусства в соответствии с их функцией в художественном произведении; умение воссоздавать в воображении картины жизни, создан- ные автором художественного произведения; умение устанавливать причинно-следственные связи, видеть логику развития действия в художественном произведении; умение целост- но воспринимать образ в художественном произведении; умение видеть авторскую позицию (отношение, оценку) во всех элементах художественного произведения; умение осваивать художественную идею произведения. Выделенные универсальные учебные действия можно формировать на всех уроках эстетического цикла, в частности на уроках литературного чте- ния, изобразительного искусства, музыки.
Ключевые слова универсальные учебные действия в области научного познания, чи- тательские умения младших школьников, восприятие художественного произведения, феде- ральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, уни- версальные учебные действия в области художественного познания
Информация о статье
Список литературы 1. Формирование универсальных учебных действий у младших школьников: сб. науч. ст. / под общ. ред. А. Д. Мали, Н. И. Наумовой. Пенза: Изд-во ПГУ, 2015. 132 с. 2. Гладкова И. А., Сафонова Т. В. Формирование универсальных учебных действий младших школьников в проектной деятельности: монография. Глазов: [б. и.], 2015. 168 с. 3. Сюсюкина И. Е. Формирование универсальных учебных действий младших школьников в оце- ночной деятельности: дис. … канд. пед. наук: 13.00.01. Магнитогорск, 2010. 203 с. 4. Безруких М. М. Трудности обучения в начальной школе: причины, диагностика, комплексная помощь. М.: Эксмо, 2009. 464 с. 5. Гончарова Е. Л. Ранние этапы читательского развития. К теории вопроса. URL: http://psychlib.ru/ mgppu/periodica/defect/d0701004.htm#$p4 (дата обращения: 15.02.2022). Текст: электронный. 6. Воюшина М. П. Модернизация литературного образования и развитие младших школьников: монография. СПб.: Изд-во «Сударыня», 2007. 320 с. 7. Barber M., Mourshed M. How the world best-performing school systems come out top // McKenzie Review. 2007. September. 56 p. 8. Гальперин П. Я. Методы обучения и умственное развитие ребёнка. М.: МГУ, 1986. 45 с. 9. Светловская Н. Н. XXI век: итоги и перспективы исследования проблемы формирования читателя в России: монографический очерк. М.: Экон-Информ, 2014. 88 с. 10. Лошкарева Н. И. Развитие общеучебных и навыков // Воспитание школьников. 1984. № 4. С. 4–69. 11. Сосновская О. В. Концептуальные основы литературоведческой подготовки современного учителя начальных классов: монография. М.: Прометей, 2004. 184 с. 12. Татьянченко Д. В., Воровщиков В. Г. Общеучебные умения как объект управления образовательным процессом // Завуч. 2000. № 7. С. 38–63. 13. Blum L. A. Gilligan and Kohlberg Implications for Moral Theory // Ethics. 1988. No. 98. 477 p. 14. Averill S. R. Thomos knowls S. Emotional Creativiti // Strongmon K. N. International review of students on emotion. Chichester: Wiley, 1991. Vol. I. Pp. 24–26. 15. Buk R. Motivation and cognition: velomehtal-interactioning View // Strongmon K. N. International review of students on emotion. Chichester: Wiley, 1991. Vol. I. Pp. 5–8.
Полный текст статьиУниверсальные учебные действия, способствующие полноценному восприятию художественного произведения младшими школьниками на уроках литературного чтения