| Статья |
|---|
| Название статьи |
У истоков истории педагогики детства (к юбилею Российского государственного педагогического университета имени А. И. Герцена) |
| Авторы |
Онищенко Э.В. доктор педагогических наук, профессор, eleonoraon@mail.ru |
| Библиографическое описание статьи |
Онищенко Э. В. У истоков истории педагогики детства (к юбилею Российского государственного педагогического университета имени А. И. Герцена) // Учёные записки Забайкальского государственного университета. 2022. Т. 17, № 2. С. 146–153. DOI: 10.21209/2658-7114-2022-17-2-146-153. |
| Рубрика |
Научная жизнь |
| УДК |
378 |
| DOI |
10.21209/2658-7114-2022-17-2-146-153 |
| Тип статьи |
Научная статья |
| Аннотация |
Проблемы модернизации современной высшей школы, а также предстоящее 225-летие Российского государственного педагогического университета имени А. И. Герцена инициируют актуальность проведения анализа процесса оформления и совершенствование деятельности Института детства как одного из его старейших структурных подразделений. Одновременно использование трёхмодульной временной структуры: «прошлое – настоящее – будущее» позволяет объективно оценить социокультурную феноменологию оформления ведущих тенденций и потенциальных перспектив развития Института на основе учёта имеющихся исторических традиций в контексте основных направлений организации учебно-воспитательной и научно-исследовательской работы со студентами. Представлена общая социокультурная динамика аксиологических установок реализации политики развития Института в рамках различных этапов его функционирования, в контексте общей стратегии образовательной политики российского государства с XVIII до начала XXI в. Автор обращается к историческому опыту, когда отечественное педагогическое сообщество обратилось к проблеме первоначального воспитания и обучения подрастающего поколения в условиях специально организованных детских садов и различных типов учебных заведений начальной школы. В статье рассматриваются проблемы создания и деятельности Института в разные исторические периоды. Раскрывается роль педагогического сообщества в развитии научного педагогического знания. В качестве основных методов исследования выделены нарративный, ретроспективный и компаративный анализ документов и других источников, описывающих различные этапы оформления Института детства. Материалы статьи могут быть использованы при профессиональной подготовке студентов для выработки у них необходимой специализированной траектории и алгоритма историко-педагогического анализа, в том числе на основе оценки особенностей модернизации системы профессионального педагогического образования России. Значимость данной научной публикации заключается в том, что она содержит ценные педагогические идеи, которые могут и должны быть переосмыслены с позиции эффективного решения современных актуальных проблем, а также могут быть приняты на вооружение современными педагогами. |
| Ключевые слова |
гуманистические педагогические традиции, дошкольное и начальное образование, историко-педагогический опыт, педагогическое наследие, профессиональная подготовка, система высшего образования |
| Информация о статье |
|
| Список литературы |
1. Bradbery K. Russian State Pedagogical University named after Herzen and the American Council
of Teachers of Russian – Ten Years of Successful Cooperation and Looking Forward to More // Междуна-
родное сотрудничество в образовании в контексте диалога двух культур: материалы междунар. науч.-
практ. конф., посвящ. 10-летию сотрудничества РГПУ им. А. И. Герцена, АСПРЯЛ и Ун-та Сев. Айовы
(г. Санкт-Петербург, 15 мая 1998 г.). СПб: РГПУ им. А. И. Герцена, 1998. С. 11–12.
2. Kaverina E. The Public Relations Strategy of Alexander Herzen State Pedagogical University in St.
Petersburg: the Dialogue between the Heritage and the Present of a University // Higher Education in Europe.
2003. Vol. 28, Issue 4. Pp. 455–459. DOI: 10.1080/0379772032000170426.
3. Gogoberidze A. G., Kalabina I. A., Savinova L. Yu. Modern Educational Programs for the Training of
Preschool Teachers: Experience in the Implementation and Assessment of Educational Results of Students //
Education and Self-Development. 2021. Vol. 16, No. 3. Pp. 230–237. DOI: 10.26907/esd.16.3.19.
4. Gogoberidze A., Kalabina I., Pogosyan V., Savinova L. Theory and Practice Integration in Subject-
Oriented Teacher Preparation // Astra Salvensis. 2018. Vol. 6, No. S2. Pp. 49–58.
5. Левченко О. Ю. Развитие образования в России в контексте историко-педагогических исследо-
ваний начала ХХ века // Учёные записки Забайкальского государственного университета. 2018. № 5.
С. 24–30.
6. Онищенко Э. В. Опыт развития историко-педагогической культуры в высшей профессиональной
школе. М.: МосГУ, 2007. 292 с.
7. Расчетина С. А. От Санкт-Петербургского Императорского Воспитательного Дома к Российско-
му государственному педагогическому университету им. А. И. Герцена: история становления педагоги-
ческого образования // Вестник Герценовского университета. 2007. № 5. С. 8–17.
8. Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена: [офиц. сайт]. URL:
https://www.herzen.spb.ru/main/structure/inst/detstvo/1298372807/1298373911/1383070140 (дата обраще-
ния: 15.03.2022).
9. Онищенко Э. В., Шипулина И. А. Историко-культурный контекст организации художественного
образования в начальной школе Санкт-Петербурга конца XIX – начала XX века // Герценовские чтения.
Художественное образование ребёнка: сб. науч. ст. по итогам Всерос. науч.-практ. конф. СПб.: Изд-во
ВВМ, 2016. Т. 2. Вып. 1. С. 24–35.
10. Онищенко Э. В. Из опыта приобщения студентов института детства РГПУ им. А. И. Герцена к
традициям научной педагогической школы Санкт-Петербурга // Герценовские чтения. Начальное обра-
зование. 2019. Т. 10, № 2. С. 178–186.
11. Колосова Е. М. «Дому, основанному на благодеянии» – признательное Отечество // Вестник
Герценовского университета. 2007. № 5. С. 3–7.
12. Акулова О. В., Ивченко Т. А., Конохова Е. С. Значение общественного движения поддержки
первоначального воспитания на рубеже XIX–ХХ веков в становлении теории и практики дошкольного
образования // Современное дошкольное образование. 2018. № 8. С. 38–53.
13. Акулова О. В., Онищенко Э. В., Савинова Л. Ю. Петроградский институт дошкольного образо-
вания. От Фребелевского общества – к институту детства // Современное дошкольное образование.
Теория и практика. 2018. № 7. С. 9–23.
14. Онищенко Э. В., Романюк Л. В. История факультета дошкольного образования РГПУ
им. А. И. Герцена. СПб.: НИИ химии СПбГУ, 1998. 76 с.
15. Краснова А. Н. ПИДО – историко-педагогический портрет вуза в первые годы Советской вла-
сти // Учёные записки МГПУ. 2007. Вып. 7. С. 39–43.
16. Гребенщикова Е. И. Высшее дошкольное образование в Петрограде // Учёные записки ЛГПИ
им. А. И. Герцена. 1970. Т. 340. С. 215–256.
17. Институт детства Герценовского университета: коллективная монография / О. В. Акулова,
Е. Е. Алексеева, Т. А. Барышева [и др.]. СПб.: РГПУ им. А. И. Герцена, 2017. 431 с.
18. Вергелес Г. И. Подготовка учителя начальных классов в РГПУ им. А. И. Герцена: история и
современное состояние // Подготовка учителя начальных классов с высшим образованием. Герценов-
ские чтения: сб. науч. ст. СПб.: Изд-во ВВМ, 2017. 324 с. |
| Полный текст статьи | У истоков истории педагогики детства (к юбилею Российского государственного педагогического университета имени А. И. Герцена) |
