| Статья |
|---|
| Название статьи |
Подготовка учителя к формированию и оцениванию функциональной грамотности обучающихся в процессе индивидуализированного повышения квалификации |
| Авторы |
Волынчук Н.И. кандидат педагогических наук, RaitinaNI@mail.ru |
| Библиографическое описание статьи |
Волынчук Н. И. Подготовка учителя к формированию и оцениванию функциональной грамотности обучающихся в процессе индивидуализированного повышения квалификации // Учёные записки Забайкальского государственного университета. 2022. Т. 17, № 3. С. 6–14. DOI: 10.21209/2658-7114-2022-17-3-6-14. |
| Рубрика |
ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ |
| УДК |
378.046.4 |
| DOI |
10.21209/2658-7114-2022-17-3-6-14 |
| Тип статьи |
Научная статья |
| Аннотация |
Образование сегодня сталкивается со многими вызовами, обусловленными не только высокими темпами развития технологий, но и стремительными изменениями политической и социально-экономической ситуации в мире. Выпускник школы должен уметь использовать свои постоянно обновляющиеся знания и умения для решения широкого круга жизненных задач, т. е. должен обладать достаточно высоким уровнем функциональной грамотности. Однако международные сопоставительные исследования фиксируют недостаточный уровень сформированности функциональной грамотности у российских школьников. Формирование функциональной грамотности обучающихся становится одной из основных задач современной школы. Проблема индивидуализированной подготовки учителя к формированию и оцениванию функциональной грамотности в процессе повышения квалификации не ставилась и не решалась. Цель данной статьи – раскрыть вариант индивидуализированной подготовки учителя к формированию и оцениванию функциональной грамотности обучающихся через описание содержания дополнительной профессиональной программы, спроектированной на основе модульного принципа. Методологической основой исследования является акмеологический подход, поскольку позволяет изучить закономерности профессионального развития учителя в процессе повышения квалификации, а также принципы андрагогики, сформулированные отечественными и зарубежными учёными. В статье описывается вариант реализации модульной дополнительной профессиональной программы, содержание инвариантного и вариативных модулей, направленное на формирование психологической, теоретической и практической готовности учителей к формированию и оцениванию функциональной грамотности обучающихся. Описанный вариант индивидуализированной подготовки учителя к формированию и оцениванию функциональной грамотности обучающихся может быть использован для проектирования дополнительных профессиональных программ по различным направлениям развития российского образования, а также будет полезен исследователям, занимающимся поиском эффективных вариантов подготовки учителя к какому-либо направлению профессиональной деятельности в процессе повышения квалификации. |
| Ключевые слова |
подготовка учителя, функциональная грамотность, повышение квалификации, акмеологический подход, модульная профессиональная программа |
| Информация о статье |
|
| Список литературы |
1. Schleicher А. PISA 2018: Insights and Interpretations. OECD, 2019. 64 р. URL: https://www.oecd.org/
pisa (дата обращения: 13.05.2022). Текст: электронный.
2. Sky’s the Limit: Growth Mindset, Students, and Schools in PISA. OECD 2021. URL: https://www.oecd.
org/pisa/publications/pisa-2018-results.htm (дата обращения: 13.05.2022). Текст: электронный.
3. Ковалева Г. С. Что необходимо знать каждому учителю о функциональной грамотности // Вест-
ник образования России. 2019. № 16. С. 32–36.
4. Образовательная система «Школа 2100». Педагогика здравого смысла / под ред. А. А. Леонтье-
ва. М.: Баласс, 2003. 367 с.
5. Юртаева О. А. Функциональная грамотность учителя основа развития функциональной грамот-
ности ученика // Проблемы современного педагогического образования. 2021. № 72-2. С. 316–318.
6. Басюк В. С., Ковалева Г. С. Инновационный проект Министерства просвещения «Мониторинг
формирования функциональной грамотности»: основные направления и первые результаты // Отече-
ственная и зарубежная педагогика. 2019. Т. 1, № 4. С. 13–33.
7. Do Students Learn in Co-Operative Or Competitive Environments? Текст: электронный // PISA in
focus. OECD 2020. URL: https://www.oecd-ilibrary.org (дата обращения: 13.05.2022).
8. Раитина Н. И. Подготовка учителя к инновационной деятельности в условиях повышения ква-
лификации как фактор профессионального развития: автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.08. Чита,
2011. 23 с.
9. Зеер Э. Ф. Психология профессионального развития. М.: Академия, 2006. 239 с.
10. Змеёв С. И. Андрагогика: основы теории и технологии обучения взрослых. М.: ПЕР СЭ, 2003.
207 с.
11. Bouchrika I. Adult Learning Theory: Methods and Techniques of Teaching Adults. JAN 12, 2021. URL:
https://research.com/education/adult-learning-theory (дата обращения: 13.05.2022). Текст: электронный.
12. Десненко С. И., Десненко М. А. Использование оценочных средств сформированности про-
фессиональных компетенций будущего учителя физики и информатики в рамках дисциплин по вы-
бору // Вестник Сибирского института бизнеса и информационных технологий. 2021. Т. 10, №1.
С. 16–21 |
| Полный текст статьи | Подготовка учителя к формированию и оцениванию функциональной грамотности обучающихся в процессе индивидуализированного повышения квалификации |
