| Статья |
|---|
| Название статьи |
Художественное экспериментирование старших дошкольников: подходы к изучению и проектированию педагогической поддержки |
| Авторы |
Вербенец А.М. кандидат педагогических наук, доцент, an2772@yandex.ru |
| Библиографическое описание статьи |
Вербенец А. М. Художественное экспериментирование старших дошкольников: подходы к изуче- нию и проектированию педагогической поддержки // Учёные записки ЗабГУ. 2023. Т. 18, № 3. С. 92–101. DOI: 10.21209/2658-7114-2023-18-3-92-101. |
| Рубрика |
ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ПЕДАГОГИКА: ТЕХНОЛОГИИ И ИННОВАЦИИ |
| УДК |
37.01 |
| DOI |
10.21209/2658-7114-2023-18-3-92-101 |
| Тип статьи |
Научная статья |
| Аннотация |
Проблема освоения старшими дошкольниками экспериментирования в изобразительной деятель-
ности актуальна в свете уточнения направлений художественного развития в контексте Федеральной
образовательной программы дошкольного образования, недостаточной фактологической изученно-
стью самого феномена художественного экспериментирования, эмпиричностью и излишним «дидак-
тизмом» в определении приёмов его сопровождения. Цель исследования состоит в обосновании под-
ходов к проектированию процесса развития художественного экспериментирования у детей 6–7 лет на
основе изучения его особенностей и своеобразия. В статье делается попытка конкретизации понятия
в свете идей современного художественного образования (развития комбинаторных и художествен-
ных способностей); обосновывается положение о сходстве трёх направлений экспериментирования
(«исследовательский»: поиск возможностей изобразительных материалов; «комбинаторный»: изуче-
ние средств выразительности, «творческий»: решение творческой задачи по созданию выразитель-
ного образа), что составляет элементы новизны. В эмпирическом исследовании получены две группы
результатов. «Исследовательский» результат: на основе констатирующих данных (при использовании
наблюдения, диагностических заданий) обобщены особенности и своеобразие художественного экс-
периментирования детей 6–7 лет («ориентировочный» и «процессуальный» характер, связь с развити-
ем художественных способностей, познавательными умениями; активация наглядными средствами);
доминирование личностных проявлений над деятельностными и результативными; разные «стратеги-
и»-действия детей в экспериментировании. «Проектный» результат: сформулированы педагогические
условия и приведён пример технологии поддержки экспериментирования. Представлена инвариантная
часть работы по последовательному обогащению детского опыта в рамках трёх направлений экспери-
ментирования; вариативная часть, ориентированная на достижения и дефициты детей (посредством
адресных приемов поддержки). Приведены примеры направленности образовательных ситуаций; ал-
горитм последовательности в освоении разных техник рисования, обеспечивающий интериоризацию
опыта; заданы варианты поддержки детей исходя из типичных трудностей и успехов. |
| Ключевые слова |
художественное экспериментирование, дети 6–7 лет, рисование, своеобразие
экспериментирования, педагогическая поддержка |
| Информация о статье |
|
| Список литературы |
1. Лукашова А. А. Формирование выразительного образа в рисунках старших дошкольников сред-
ствами нетрадиционных художественных техник: автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.07. М., 1998.
16 с.
2. Голованова И. Л. Активизация творческих способностей дошкольников и младших школьни-
ков в процессе работы различными художественными материалами: автореф. дис… канд. пед. наук:
13.00.07. М., 1995. 22 с.
3. Лыкова И. А. Экспериментирование и творчество. Цветной мир. М.: Цветной мир, 2010. 65 с.
4. Вербенец А. М. Исследовательское поведение дошкольников в процессе освоения изобрази-
тельного искусства и художественной деятельности: идеи, особенности, методы // Развитие познава-
тельно-исследовательских умений у старших дошкольников. СПб.: Детство-пресс, 2012. С. 42–58.
5. Дельден А. Т. Нетрадиционные техники рисования в развитии творческих способностей детей
дошкольного возраста. Текст: электронный // Вестник Казахского национального женского педагоги-
ческого университета. 2019. № 2. С. 253–258. URL: https://vestnik.kazmkpu.kz/jour/article/view/205 (дата
обращения: 23.06.2023).
6. Воробьева И. Н. Экспериментирование с художественными материалами в изобразительной
деятельности как предпосылка к исследовательской активности детей раннего возраста // Исследова-
тель. 2020. № 4. С. 99–108.
7. Захарова Ю. В. Нетрадиционные техники изображения в процессе обучении дошкольников с ин-
теллектуальной недостаточностью рисованию. Минск: Белорусский государственный педагогитческий
университет им. Максима Танка, 2018. URL: https://bspu.by/blog/zaharova/article/publish/netradicionnyetehniki-
izobrazheniya-v-processe-obucheniya-doshkol-nikov-s-intellektual-noj-nedostatochnost-yu-risovaniy
u?ysclid=lj8jstv7au571401343 (дата обращения: 01.06.2023). Текст: электронный.
8. Mirzaeva D. Art Therapy as a Means of Adaptation of Young children to pre-scool: Art Therapy as a
Means of Adaptation of Young children to pre-scool. Текст: электронный // Центр научных публикаций. 2022. № 11. URL: https://journal.buxdu.uz/index.php/journals_buxdu/article/view/6333 (дата обращения:
01.06.2023).
9. Nigmatova M. M., Mirzayeva D. Sh. Art pedagogy in modern education // Проблемы науки. 2021.
№ 4. С. 54–56.
10. Карпенко Н. А., Полуянова Т. А. Нетрадиционные техники рисования как средство развития
творческого мышления детей дошкольного и младшего школьного возраста: монография. Витебск:
ВГУ им. П. М. Машерова, 2022. 80 с.
11. Бубнова С. Ю., Андриеш В. А. Технология организации экспериментирования в процессе изо-
бразительной деятельности детей старшего дошкольного возраста. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/
tehnologiya-organizatsii-eksperimentirovaniya-v-protsesse-izobrazitelnoy-deyatelnosti-detey-starshegodoshkolnogo-
vozrasta?ysclid=le5qb7mcrb984102970 (дата обращения: 01.06.2023). Текст: электронный.
12. Каткова Е. Н. Развитие комбинаторных способностей детей дошкольного возраста: автореф.
дис. … канд. психол. наук: 19.00.13. Хабаровск, 2005. 28 с.
13. Полуянов Ю. А. Оценка развития комбинаторных способностей. URL: http://www.voppsy.ru/
issues/1998/983/983125.htm (дата обращения: 01.06.2023). Текст: электронный.
14. Поддъяков Н. Н. Новый подход к развитию творчества у дошкольников. URL: http://www.voppsy.
ru/issues/1990/901/901016.htm (дата обращения: 01.06.2023). Текст: электронный.
15. Рябченко И. В. Система педагогической поддержки художественно-творческой самореали-
зации дошкольников в условиях ДОУ. Текст: электронный // Ученые записки: электронный научный
журнал Курского государственного университета. 2012. Т. 1, № 4. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/
sistema-pedagogicheskoy-podderzhki-hudozhestvenno-tvorcheskoy-samorealizatsii-doshkolnikov-vusloviyah-
dou?ysclid=ljfefx10cv356756175 (дата обращения: 01.06.2023).
16. Курников Д. В. Сущность понятия «Педагогическая поддержка в образовании» // Мир науки,
культуры, образования. 2012. № 5. С. 74–76.
17. Тургель В. А. Половозрастные различия количества выдвигаемых гипотез в изобразительной
деятельности младших школьников // Герценовские чтения. Художественное образование ребенка.
2016. Т. 2, № 1. С. 250–255. |
| Полный текст статьи | Художественное экспериментирование старших дошкольников: подходы к изучению и проектированию педагогической поддержки |
