| Статья |
|---|
| Название статьи |
Интернет-технологии в профессиональном становлении будущего педагога: вызовы современности и перспективы развития |
| Авторы |
Наумова О.С. кандидат педагогических наук, olga.naumova.72.72@mail.ruБояркина М.В. кандидат педагогических наук, доцент, marija.bjarkina@yandex.ruЛаврентьева Н.Г. кандидат педагогических наук, доцент, lavrentieva@list.ru |
| Библиографическое описание статьи |
Наумова О. С., Бояркина М. В., Лаврентьева Н. Г., Пазникова З. И. Интернет-технологии в профессиональном становлении будущего педагога: вызовы современности и перспективы развития // Учёные записки Забайкальского государственного университета. 2024. Т. 19, № 2. С. 6–17. DOI: 10.21209/2658-7114-2024-19-2-6-17. |
| Рубрика |
Современная педагогика: тенденции, технологии и инновации |
| УДК |
37 |
| DOI |
10.21209/2658-7114-2024-19-2-6-17 |
| Тип статьи |
Научная статья |
| Аннотация |
Актуальность статьи обусловлена усилением вызовов современности образовательным системам, активным развитием информационно-цифрового общества, цифровизацией образования и необходимостью оптимизации образовательного процесса профессиональной подготовки будущих педагогов на основе использования интернет-технологий. Цель работы – обобщение, представление опыта и перспектив применения интернет-технологий при освоении студентами общепедагогических и предметно-методических дисциплин в современных условиях. Для её достижения использованы следующие методы исследования: анализ, синтез, обобщение, сравнение, систематизация, наблюдение, опрос. Методологическую основу исследования составляют компетентностный, интегративный, системно-деятельностный, личностно ориентированный подходы. В рамках эмпирического исследования проанализированы целевой, содержательный, организационно-деятельностный компоненты образовательного процесса, выявлено мнение студентов об организации дистанционного обучения и значение интернет-технологий в системе подготовки педагогических кадров. В исследовании участвовали студенты разных курсов очной формы обучения ФГБОУ ВО «Забайкальский государственный университет» и ФГБОУ ВО «Бурятский государственный университет имени Доржи Базарова». Новизна исследования заключается в обосновании целесообразности сбалансированного использования интернет-технологий в новой образовательной реальности вуза, основанной на принципах межкультурного сотрудничества и обращения к открытым образовательным ресурсам, принятии актуальных вызовов современности и необходимости проектирования стратегии развития системы профессионально-педагогической подготовки кадров. Авторы обращают внимание на широкое распространение в педагогической практике методики смешанного (гибридного) обучения, балльно-рейтинговую систему оценки качества знаний у обучающихся в условиях цифровизации высшего образования, значимость использования интернет-технологий для активизации их познавательной деятельности, а также на необходимость воспитания информационной культуры личности студента как части духовно-нравственной культуры при работе с любым видом информации. На основании полученных результатов авторы приходят к выводу – применение интернет-технологий определяет переход к качественно новому уровню подготовки будущих педагогов, их профессиональному и личностному становлению. |
| Ключевые слова |
интернет-технологии, устойчивое развитие, цифровая педагогика, цифровизация образования, профессиональное становление будущего педагога, информационная культура личности, духовно-нравственная культура личности |
| Информация о статье |
|
| Список литературы |
Вернадский В. И. Биосфера и ноосфера. М.: Айрис-Пресс, 2003. 573 с.
Моисеев Н. Н. Универсум. Информация. Общество. М.: Устойчивый мир, 2001. 198 с.
Урсул А. Д. Феномен ноосферы: глобальная эволюция и ноосферогенез. М.: ЛЕНАНД, 2015. 336 с.
Bayanov D. I., Novitskaya L. Yu., Panina S. A., Paznikova Z. I., Martynenko E. V., Ilkevich K. B., Nevzorov M. N. Digital Technology: Risks or Benefits in Student Training? // Journal of Environmental Treatment Techniques. 2019. Vol. 7, no. 4. P. 659–663.
Коломиец О. М. Педагогическая концепция преподавания на основе компетентностно-деятельностного подхода: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01. М., 2018. 48 с.
Хуторской А. В. О моделировании компетентностного образования. Текст: электронный // Эйдос. 2018. № 1. URL: http://eidos.ru/journal/2018/100 (дата обращения: 10.01.2024).
Спенсер Лайл М. (мл.), Спенсер Сайн М. Компетенции на работе: пер. с англ. М.: HIPPO, 2005. 384 с.
Бугрова О. В. К вопросу определения понятия «информационная компетентность» // Вестник Оренбургского государственного университета. 2018. № 1. С. 6–11.
Галицких Е. О. Интегративный подход к профессиональному становлению учителя на этапе вузовской подготовки // Вестник Вятского государственного педагогического университета. 1999. № 2. С. 34–38.
Наумова О. С., Дробная Е. В. Интегративный подход к развитию аксиологических представлений о мире у школьников на уроках литературы // Вектор науки Томского государственного университета. Серия «Педагогика, психология». 2022. № 3. С. 31–41. DOI: 10.18323/2221-5662-2022-1-22-31.
Выготский Л. С. Психология развития человека. М.: Эксмо, 2005. 1136 с.
Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. СПб.: Питер, 2002. 720 с.
Бондаревская Е. В. Теория и практика личностно-ориентированного образования. Ростов н/Д.: Булат, 2000. 351 с.
Олейников Ю. В Зрелое общество: проблема, реальность, перспективы. М.: Перспектива, 2010. 780 с.
Кобылянский В. А. Природа и общество: специфика, единство, взаимодействие. Красноярск: Изд-во Краснояр. ун-та, 1985. 200 с.
Борисова Т. В. Развитие информационной культуры младших школьников в пространстве воспитания: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01. М., 2014. 31 с.
Наумова О. С. Аксиологические аспекты применения интернет-технологий в профессиональной подготовке будущих педагогов // Человек и его ценности в современном мире: материалы XII Междунар. науч.-практ. конф. Чита: ЗабГУ, 2020. С. 110–115.
Гухман В. Б. Философская сущность информационного подхода: автореф. дис. ... д-ра филос. наук: 09.00.08. Тверь. М., 2001. 38 с.
Huxley J. Transhumanism. New Bottles for New Wine: Essays. London: Chatto & Windus, 1957. 326 p.
Тоффлер Э. Метаморфозы власти: знание, богатство и сила на пороге XXI в. / пер. с англ. В. В. Белоскоков [и др.]; науч. ред., авт. предисл. П. Г. Гуревич. М.: ACT, 2003. 669 с.
Тоффлер Э. Шок будущего / пер. с англ. Е. Руднева [и др.]. М.: АСТ, 2003. 557 с.
Субботина Н. Д. Гуманизм и трансгуманизм // Гуманитарный вектор. 2012. № 3. С. 7–8.
Кутырев В. А. Куда сдвигать гуманитарный вектор? // Гуманитарный вектор. 2012. № 3. С. 9–17.
Наумова О. С., Дробная Е. В. Проблема свободы личности в педагогике: история и современность // Духовно-нравственное воспитание. 2018. № 4. С. 10–27.
Наумова О. С. Духовно-нравственное воспитание личности студентов в условиях информационно-цифрового общества: проблемы, возможности, перспективы // Учёные записки Забайкальского государственного университета. 2021. Т. 16, № 5. С. 30–40. DOI: 10.21209/2658-7114-2021-16-5-30-40.
Лаврентьева Н. Г., Наумова О. С. Преемственность в формировании проектно-исследовательской компетенции бакалавров дошкольного образования в процессе изучения педагогических и методических дисциплин // Междунар. науч.-практ. конф. по образованию, здоровью и благополучию человека (ICEDER 2019). Париж: Atlantis Press, 2020. С. 126–130.
Лаврентьева Н. Г. Подготовка педагогов к экологическому образованию дошкольников с учётом природного и социокультурного окружения детского сада // Учёные записки Забайкальского государственного университета. 2021. Т. 16, № 4. С. 122–131. DOI: 10.21209/2658-7114-2021-16-4-122-131.
|
| Полный текст статьи | Интернет-технологии в профессиональном становлении будущего педагога: вызовы современности и перспективы развития |
