Статья
Название статьи Инклюзивная образовательная среда вуза (обзор зарубежных исследований)
Авторы Кохан С.Т. кандидат медицинских наук, доцент, ispsmed@mail.ru
Власова С.В. кандидат медицинских наук, доцент, s_v_vlasova@mail.ru
Ангелова Палмена .. кандидат медицинских наук, доцент, palmena.angelova@gmail.com
Павлович Славица .. кандидат социологических наук, доцент, slavica.pavlovich@fpmoz.sum.ba
Библиографическое описание статьи Кохан С. Т., Власова С. В., Ангелова П., Павлович С. Инклюзивная образовательная среда вуза (обзор зарубежных исследований) // Учёные записки Забайкальского государственного университета. 2024. Т. 19, № 2. С. 41–50. DOI: 10.21209/2658-7114-2024-19-2-41-50.
Рубрика Современная педагогика: тенденции, технологии и инновации
УДК 376:378
DOI 10.21209/2658-7114-2024-19-2-41-50
Тип статьи Научный обзор
Аннотация В международных нормативно-правовых актах, гарантирующих право на высшее образование молодых людей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), обозначается важность обеспечения равного доступа на основании их индивидуальных способностей. В данном обзоре зарубежных исследований раскрыты проблемы и достижения в реализации потребностей студентов и обеспечения равных возможностей обучения в высшей школе независимо от группы инвалидности и степени стойких нарушений. Обобщены отзывы и суждения студентов с ОВЗ об их потребностях, возможностях и возникающих проблемах в период обучения в вузе. Цель исследования – обоснование приоритета индивидуальных потребностей студентов с ОВЗ при обучении в инклюзивной университетской среде. На основании изучения зарубежных исследований, опубликованных в доступных базах данных научной литературы (WOS, SCOPUS и APA PsycInfo) в период с 2018 по 2022 г., по различным аспектам высшего инклюзивного образования (ВИО) проанализированы мировые практики и тенденции по данному направлению, сопоставлены воззрения научных школ на формирование образовательных потребностей и их реализацию лицами с ОВЗ в университетской среде различных стран. Процесс обретения личной идентичности студентами с ОВЗ зависит от множества социальных и биологических факторов. Осознание имеющихся проблем и стигматизирующих обстоятельств, развитие самостоятельности и возможностей профессионального роста в процессе реализации инклюзивных образовательных технологий для лиц с ОВЗ являются значимыми элементами адаптации обучающихся. Выявлены основные препятствия в организации инклюзивного образования, среди которых отмечены физические, образовательные и социальные барьеры, дефицит инфраструктурной среды для удобного и комфортного обучения лиц с ОВЗ. Обобщены особенности организации инклюзивного образования в университетской среде и обозначены существующие проблемы для обучающихся с особыми нуждами в зарубежных вузах. Благополучие студентов с ОВЗ зависит от создания безбарьерной инклюзивной образовательной среды, соответствующих индивидуальным потребностям обучающихся с различными видами ограничений здоровья средств обучения, равноправных взаимоотношений в коллективе, дружественной и благоприятной социальной среды.
Ключевые слова ограниченные возможности здоровья, студент, инклюзивная образовательная среда, высшее образование, доступность
Информация о статье
Список литературы Богинская Ю. В. Современное состояние высшего образования студентов с инвалидностью в вузах Европы и США. Текст: электронный // Мир науки. 2016. Т. 4, № 4. URL: http://mir-nauki.com/PDF/35PDMN416.pdf (дата обращения: 13.01.2024). Рокотянская Л. О., Ярая Т. А. Инклюзивные практики в России: аналитические исследования по федеральным округам // Вестник Череповецкого государственного университета. 2017. № 5. С. 200–206. UNESCO and the Right to Education Initiative (RTE) (2022). Right to Higher Education. Unpacking the International Normative Framework in Light of Current Trends and Challenges. URL: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000382335 (дата обращения: 20.12.2023). Текст: электронный. Lindsay S., Cagliostro E., Carafa G. A Systematic Review of Barriers and Facilitators of Disability Disclosure and Accommodations for Youth in Post-Secondary Education // International Journal of Disability, Development and Education. 2018. No. 65. P. 526–556. DOI: 10.1080/1034912x.2018.1430352. Brown R., Silny M., Brown J. T. Ableism in the Academy? A Systematic Review and Meta-analysis of Experiences of Students with Disabilities in U. S. // Social Justice and Education in the 21st Century. Diversity and Inclusion Research / eds W. Pearson Jr., V. Reddy. Cham: Springer International Publishing, 2021. P. 293–307. DOI: 10.1007/978-3-030-65417-7_15. Oliver M. The Social Model of Disability: Thirty Years on // Disability & Society. 2013. No. 28. P. 1024–1026. DOI: 10.1080/09687599.2013.818773. Moriña A., Biagiotti G. Academic Success Factors in University Students with Disabilities: a Systematic Review // European Journal of Special Needs Education. 2021. No. 37. P. 729–746. DOI: 10.1080/08856257.2021.1940007. McNicholl A., Desmond D., Gallagher P. Assistive Technologies, Educational Engagement and Psychosocial Outcomes among Students with Disabilities in Higher Education // Disabil Rehabil Assist Technol. 2020. No. 18. P. 50–58. DOI: 10.1080/17483107.2020.1854874. Gin L. E., Guerrero F. A., Brownell S. E., Cooper K. M. COVID-19 and Undergraduates with Disabilities: Challenges Resulting from the Rapid Transition to Online Course Delivery for Students with Disabilities in Undergraduate STEM at Large-Enrollment Institutions // CBE-Life Sciences Education. 2021. No. 20. DOI: 10.1187/cbe.21-02-0028. Vergunst R., Swartz L. ‘He doesn’t understand that he’s struggling with the way I felt’ – University Students, Psychosocial Disability and Disclosure in the Western Cape, South Africa // Disability & Society. 2021. No. 36. P. 226–239. DOI: 10.1080/09687599.2020.1730159. Ule M. Identity Challenges and Social Experiences of Higher Education Students with Disabilities in Slovenia // Disability & Society. 2017. No. 32. P. 1592–1607. DOI: 10.1080/09687599.2017.1367646. Newman B. M., Kimball E. W., Vaccaro A., Moore A., Troiano P. F. Diverse Pathways to Purpose for College Students with Disabilities // Career Development and Transition for Exceptional Individuals. 2019. No. 42. P. 111–121. DOI: 10.1177/2165143418758985. Moriña A., López-Gavira R., Molina V. M. What if We Could Imagine an Ideal University? Narratives by Students with Disabilities // International Journal of Disability Development and Education. 2017. No. 64. P. 353–367. DOI: 10.1080/1034912x.2016.1228856. Osborne T. Not Lazy, not Faking: Teaching and Learning Experiences of University Students with Disabilities // Disability & Society. 2019. No. 34. P. 228–252. DOI: 10.1080/09687599.2018.1515724. Biggeri M., Di Masi D., Bellacicco R. Disability and Higher Education: Assessing Students’ Capabilities in Two Italian Universities Using Structured Focus Group Discussions // Studies in Higher Education. 2020. No. 45. P. 909–924. DOI: 10.1080/03075079.2019.1654448. Mays B. J., Brevetti M. A. Lessons on Ways to Develop Self-Empowerment // Journal for Multicultural Education. 2020. No. 14. P. 61–84. DOI: 10.1108/JME-06-2019-0047. Bogart K. R., Logan S. W., Hospodar C., Woekel E. Disability Models and Attitudes among College Students with and Without Disabilities // Stigma Health. 2019. No. 4. P. 260–263. DOI: 10.1037/sah0000142. Bê A. Ableism and Disablism in Higher Education: the Case of Two Students Living with Chronic Illnesses // Alternatives. 2019. No. 13. P. 179–191. DOI: 10.1016/j.alter.2019.03.004. Mngomezulu S. Delayed Disclosure of Disability Related Needs: Experiences of “at-risk” Students in a South African University // Journal of Psychology in Africa. 2019. No. 29. P. 270–274. DOI: 10.1080/14330237.2019.1622321. Aquino K. Investigating the Role of Disability in an Adult Learner Undergraduate Programme // International Journal of Disability Development and Education. 2021. No. 70. P. 430–443. DOI: 10.1080/1034912X.2021.1882961. Grimes S., Southgate E., Scevak J., Buchanan R. University Student Experiences of Disability and the Influence of Stigma on Institutional Non-Disclosure and Learning // Journal of Postsecondary Education and Disability. 2020. No. 33. P. 23–37. Vaccaro A., Kimball E. W., Moore A., Newman B. M., Troiano P. F. Narrating the Self: a Grounded Theory Model of Emerging Purpose for College Students with Disabilities // Journal of College Student Development. 2018. No. 59. P. 37–54. DOI: 10.1353/csd. 2018.0003. Francis G. L., Duke J. M., Fujita M., Sutton J. C. It’s a Constant Fight: Experiences of College Students with Disabilities // Journal of Postsecondary Education and Disability. 2019. No. 32. P. 247–262 Dangoisse F., Clercq M. D., Meenen F. V., Chartier L., Nils F. When Disability Becomes Ability to Navigate the Transition to Higher Education: a Comparison of Students with and Without Disabilities // European Journal of Special Needs Education. 2020. No. 35. P. 513–528. DOI: 10.1080/08856257.2019.1708642. Russak S., Hellwing A. D. University Graduates with Learning Disabilities Define Success and the Factors that promote it // International Journal of Disability Development and Education. 2019. No. 66. P. 409–423. DOI: 10.1080/1034912X.2019.1585524. Moriña A., Morgado B. University Surroundings and Infrastructures that are Accessible and Inclusive for all: Listening to Students with Disabilities // Journal of Further and Higher Education. 2018. No. 42. P. 13–23. DOI: 10.1080/0309877X.2016.1188900. Kunnath S. K., Mathew S. N. Higher Education for Students with Disabilities in India: Insights from a Focus Group Study // Higher Education Future. 2019. No. 6. P. 171–187. DOI: 10.1177/2347631119840540. Úbeda-Colomer J., Devís-Devís J., Sit C. H. P. Barriers to Physical Activity in University Students with Disabilities: Differences by Sociodemographic Variables // Journal of Disability and Health. 2019. No. 12. P. 278–286. DOI: 10.1016/j.dhjo.2018.11.005. Yusof Y., Chan C. C., Hillaluddin A. H., Ahmad Ramli F. Z., Mat Saad Z. Improving Inclusion of Students with Disabilities in Malaysian Higher Education // Disability & Society. 2020. No. 35. P. 1145–1170. DOI: 10.1080/09687599.2019.1667304. Bualar T. Barriers to Inclusive Higher Education in Thailand: Voices of Blind Students // Asia Pacific Education Review. 2018. No. 19. P. 469–477. DOI: 10.1007/s12564-017-9512-7. Braun A. M. B., Naami A. Access to Higher Education in Ghana: Examining Experiences Through the Lens of Students with Mobility Disabilities // International Journal of Disability Development and Education. 2021. No. 68. P. 95–115. DOI: 10.1080/1034912X.2019.1651833. Melero N., Moriña A., López-Gavira R. Life-lines of Spanish Students with Disabilities During their University Trajectory // The Qualitative Report. 2018. No. 23. P. 1127–1145. DOI: 10.46743/2160-3715/2018.3092. Nieminen J., Pesonen H. V. Taking Universal Design Back to Its Roots: Perspectives on Accessibility and Identity in Undergraduate Mathematics // Education Sciences. 2019. Vol. 10. DOI: 10.3390/educsci10010012. Ndlovu S. Provision of Assistive Technology for Students with Disabilities in South African Higher Education // International Journal of Environmental Research and Public Health. 2021. No. 18. P. 3892. DOI: 10.3390/ijerph18083892. Wilkens L., Haage A., Lüttmann F., Bühler C. R. Digital Teaching, Inclusion and Students’ Needs: Student Perspectives on Participation and Access in Higher Education // Social Inclusion. 2021. No. 9. P. 117–129. DOI: 10.17645/si.v9i3.4125. Almog N. “Everyone is Normal, and Everyone has a Disability”: Narratives of University Students with Visual Impairment // Social Inclusion. 2018. No. 6. P. 218–229. DOI: 10.17645/si.v6i4.1697. Mamboleo G., Dong S., Anderson S., Molder A. Accommodation Experience: Challenges and Facilitators of Requesting and Implementing Accommodations among College Students with Disabilities // Journal of Vocational Rehabilitation. 2020. No. 53. P. 43–54. DOI: 10.3233/ JVR-201084. Padilla-Carmona M. T., Martínez-García I., Herrera-Pastor D. Just Facilitating Access or Dealing with Diversity? Non-traditional Students’ Demands at a Spanish University // European Journal for Research on the Education and Learning of Adults. 2020. No. 11. P. 219–233. DOI: 10.25656/01:20284. Pfeifer M. A., Reiter E. M., Cordero J. J., Stanton J. D. Inside and Out: Factors That Support and Hinder the Self-Advocacy of Undergraduates with ADHD and/or Specific Learning Disabilities in STEM // CBE-Life Sciences Education. 2021. Vol. 20. DOI: 10.1187/cbe.20-06-0107. Hewett R., Douglas G., McLinden M. They Were Questioning Whether I Would Even Bother Coming Back. Exploring Evidence of Inequality in “Access”, “Success” and “Progression” in Higher Education for Students with Vision Impairment // Education Review. 2021. No. 75. P. 172–194. DOI: 10.1080/00131911.2021.1907315.
Полный текст статьиИнклюзивная образовательная среда вуза (обзор зарубежных исследований)