| Статья |
|---|
| Название статьи |
Лингводидактические принципы и содержание лингвистических дисциплин диахронического цикла в вузовской подготовке филологов и учителей-словесников |
| Авторы |
Игнатович Т.Ю. кандидат филологических наук, доцент,, ignatovich_chita@mail.ruБиктимирова Ю.В. кандидат филологических наук, доцент, pravo_chita@mail.ru |
| Библиографическое описание статьи |
Игнатович Т. Ю., Биктимирова Ю. В. Лингводидактические принципы и содержание лингвистических дисциплин диахронического цикла в вузовской подготовке филологов и учителей-словесников // Учёные записки Забайкальского государственного университета. 2024. Т. 19, № 4. С. 16–26. DOI: 10.21209/2658-7114-2024-19-4-16-26. |
| Рубрика |
ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ |
| УДК |
811.161.1’271.12 |
| DOI |
10.21209/2658-7114-2024-19-4-16-26 |
| Тип статьи |
Научная статья |
| Аннотация |
Актуальность рассмотрения современных принципов преподавания истории русского языка при подготовке филологов и учителей-словесников в вузе безусловна, поскольку достижения последних десятилетий в лингвистике и лингводидактике требуют дополнения, обновления традиционной методологической платформы. Также не вызывает сомнений востребованность диахронических лингвистических знаний, поскольку без них филологическое образование будет ущербным, не даст понимания исторической изменчивости языка и не позволит увидеть преемственность исторических и современных языковых трансформаций, осознать причины и суть современных языковых процессов и спрогнозировать тенденции будущих изменений в русском языке. Целью статьи является рассмотрение лингводидактических принципов и содержания историко-лингвистических дисциплин в условиях современного филологического образования (на примере учебных программ бакалавриата и магистратуры ЗабГУ, которые готовят учителей-словесников и филологов). В исследовании был использован метод лингводидактического анализа методологии, теоретического и практического содержания дисциплин по истории русского языка. Рассмотренные методологические лингводидактические принципы, такие как диалектический, историко-хронологический, лингвокультурологический, преемственности и аргументации, и базирующиеся на них содержание и практические задания по истории русского языка, включая задания с отдельными примерами и текстами разных хронологических срезов языка, в том числе современного русского языка, требующими историко-лингвистического анализа и комментирования, способствуют эффективному формированию лингвистической компетенции у студентов и магистрантов, изучающих языковые дисциплины диахронического цикла. Авторы, учитывая особенности современного образовательного процесса, уровень развития лингвистики и лингводидактики и используя разработанные и реализуемые программы учебных дисциплин по истории русского языка в магистратуре и бакалавриате у будущих филологов и учителей-словесников Забайкальского государственного университета, сформулировали, обосновали актуальные методологические принципы преподавания истории русского языка и показали их проявление на примерах тематического планирования содержания лингвистических дисциплин диахронического цикла, примерах различных заданий и упражнений.
|
| Ключевые слова |
методология, лингводидактический принцип, история русского языка, содержание цикла, практические задания, эффективность обучения
|
| Информация о статье |
|
| Список литературы |
1. Срезневский И. И. Мысли об истории русского языка. М.: Учпедгиз, 1959. 135 с.
2. Лебедева Т. Е. Становление исторической грамматики русского языка как учебной дисциплины в высших учебных заведениях России (дореволюционный период). Текст: электронный // Вестник Ленинградского государственного университета им. А. С. Пушкина. 2021. № 2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/stanovlenie-istoricheskoy-grammatiki-russkogo-yazyka-kak-uchebnoy-distsipliny-v-vysshih-uchebnyh-zavedeniyah-rossii (дата обращения: 07.08.2024).
3. Бодуэн де Куртенэ И. А. Избранные труды по общему языкознанию: в 2 т. М.: АН СССР, 1963. Т. 1. 384 c.
4. Тихонова Р. И. Научно-методические основы изучения исторических лингвистических дисциплин в вузе: дис. ... д-ра пед. наук в форме науч. доклада: 13.00.02. Уфа, 2002. 45 с.
5. Текучева И. В. Тенденции в развитии методики преподавания грамматики (начало ХХ в.) // Школа будущего. 2017. № 1. С. 84–89.
6. Домашова Ю. С. Лингвокультуроведческий аспект изучения курса истории русского литературного языка на филологических факультетах университетов: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02. М., 2006. 26 с.
7. Домашова Ю. С. История языка и этимология в курсе русского языка и культуры речи. Текст: электронный // Вестник Омской Православной Духовной Семинарии. 2016. № 1. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/istoriya-yazyka-i-etimologiya-v-kurse-russkogo-yazyka-i-kultury-rechi (дата обращения: 07.08.2024).
8. Николенко О. Ю. История русского языка и история русской культуры для студентов-инофонов. Текст: электронный // Вестник Челябинского государственного университета. 2015. № 27. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/istoriya-russkogo-yazyka-i-istoriya-russkoy-kultury-dlya-studentov-inofonov (дата обращения: 07.08.2024).
9. Саркисова А. Ю. О месте историко-лингвистического комментария в обучении русскому языку как иностранному. Текст: электронный // Вестник Томского государственного педагогического университета. 2017. № 2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/o-meste-istoriko-lingvisticheskogo-kommentariya-v-obuchenii-russkomu-yazyku-kak-inostrannomu (дата обращения: 07.08.2024).
10. Ilyinova E. Yu., Kochetova L. A. Diachronic Perspective in Text and Discourse Studies: Review of Approaches. Текст: электронный // Вестник Волгоградского государственного университета. Серия 2: Языкознание. 2016. № 4. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/diachronic-perspective-in-text-and-discourse-studies-review-of-approaches (дата обращения: 07.08.2024).
11. Зайцева Е. А. Изучение истории русского языка на филологическом и нефилологических факультетах педагогического вуза. Текст: электронный // Известия Самарского научного центра РАН. 2008. № 6–2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/izuchenie-istorii-russkogo-yazyka-na-filologicheskom-i-nefilologicheskih-fakultetah-pedagogicheskogo-vuza (дата обращения: 10.08.2024).
12. Архипов М. И. Современная практика преподавания церковнославянского языка в духовных семинариях Русской Православной Церкви. Текст: электронный // Московский педагогический журнал. 2023. № 2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sovremennaya-praktika-prepodavaniya-tserkovnoslavyanskogo-yazyka-v-duhovnyh-seminariyah-russkoy-pravoslavnoy-tserkvi (дата обращения: 07.08.2024).
13. Лебедева Н. Н. Преподавание церковнославянского языка в общеобразовательной школе: вчера и сегодня. Текст: электронный // Известия Иркутского государственного университета. Серия «Политология. Религиоведение». 2023. № 43. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/prepodavanie-tserkovnoslavyanskogo-yazyka-v-obscheobrazovatelnoy-shkole-vchera-i-segodnya (дата обращения: 07.08.2024).
14. Маршева Л. И. Преподавание церковнославянского языка на современном этапе (методические основы и проблемы). Текст: электронный // Христианское чтение. 2023. № 1. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/prepodavanie-tserkovnoslavyanskogo-yazyka-na-sovremennom-etape-metodicheskie-osnovy-i-problemy (дата обращения: 07.08.2024).
15. Dixon R. M. W. The Rise and Fall of Languages. Cambridge: Cambridge University Press, 1998. 240 р.
16. Huber M., Viveka V. Synchronic and Diachronic Perspectives on Contact Languages. Amsterdam: John Benjamins Publishing, 2007. 370 p.
17. Radulović M. A Review of Methodologies and Methods in Linguistic Research: Diachronic and Synchronic Approaches // Facta Universitatis. Series Linguistics and Literature. 2023. No. 21. P. 95– |
| Полный текст статьи | Лингводидактические принципы и содержание лингвистических дисциплин диахронического цикла в вузовской подготовке филологов и учителей-словесников |
