Статья
Название статьи Опыт практико-ориентированной подготовки бакалавра педагогики по профилю «Начальное образование»
Авторы Котова С.А.кандидат психологических наук, доцент sa-kotova@yandex.ru
Библиографическое описание статьи Котова С. А. Опыт практико-ориентированной подготовки бакалавра педагогики по профилю «Начальное образование» // Учёные записки Забайкальского государственного университета. 2020. Т. 15, № 2. С. 118–124. DOI: 10.21209/2658-7114-2020-15-2-118-124.
Рубрика
DOI 10.21209/2658-7114-2020-15-2-118-124
УДК 378
Тип статьи
Аннотация Статья посвящена актуальной проблеме подготовки высококвалифицированных кадров в высших учебных заведениях в свете современных социальных запросов и вызовов будуще- го. Дан анализ проблемы подготовки специалиста в условиях неопределённости будущего. Показана значимость в системе подготовки специалиста базового универсального образова- ния с ориентацией на саморазвитие и самоизменение в течение жизни. Раскрыта значимость перехода высшего образования на компетентностный подход, предполагающего подготовку выпускника, готового эффективно решать широкий круг практических задач. Автором прове- дено исследование опыта проектирования образовательного процесса подготовки бакалавра по направлению Педагогическое образование. Детально проанализированы характеристи- ки практико-ориентированной подготовки в бакалавриате и показана важность ориентации подготовки специалистов на Профессиональный стандарт педагога. Представлен опыт про- ектирования образовательной программы и подготовки учителя начальных классов в ин- ституте детства РГПУ им. А. И. Герцена. Раскрыта структура построения образовательной программы, а также принципы отбора форм и содержания обучения в рамках новой пара- дигмы высшего образования. Показана роль работодателей в проектировании образователь- ной программы. Представлено оригинальное решение проблемы проектирования структуры и содержания образовательных модулей. Раскрыты возможности вариативной части обра- зовательной программы. Особое внимание в статье уделено рассмотрению значения и за- дач подготовки специалиста через систему практик – от учебной практики по приобретению первичной ориентации до преддипломной практики, завершающей процесс подготовки бака- лавра. Дана оценка эффективности практико-ориентированной модели подготовки будущего педагога. Показана роль профессиональной и общественной экспертизы образовательной программы в повышении качества системы высшего образования. Представленный в статье опыт может быть применён к проектированию программ высшего образования по подготовке педагогических кадров разных направлений.
Ключевые слова высшее педагогическое образование, профессиональная компетент- ность, образовательная программа бакалавриата, практико-ориентированный подход, учи- тель начальной школы
Информация о статье
Список литературы 1. Вяткина И. В. Практико-ориентированное обучение как средство профессионализации подго- товки будущих специалистов в университете. Текст: электронный // Новый взгляд на систему обра- зования: материалы II Междунар. науч.-практ. конф. URL: http://science.kuzstu.ru/wp-content/Events/ Conference/nv/newview/pages/Articles/007.pdf (дата обращения: 26.12.2019). 2. Граничина О. А., Котова С. А. Особенности построения программы подготовки учителя началь- ной школы в рамках прикладного бакалавриата по направлению «Педагогическое образование» // Гер- ценовские чтения. Начальное образование. 2015. Т. 6, вып. 1. С. 203–213. 3. Котова С. А. Подготовка студентов к решению педагогических проблем при реализации ФГОС ВПО // Герценовские чтения. Начальное образование. 2012. Т. 3, вып. 1. С. 303–307. 4. Котова С. А. Практико-ориентированная подготовка бакалавров педагогики как ответ на вызовы будущего // Научное мнение. 2016. № 11. С. 117–120. 5. Кривых С. В. Высшее профессиональное образование в условиях реализации ФГОС. СПб.: Экс- пресс, 2013. 200 с. 6. Марголис А. А. Требования к модернизации основных профессиональных образовательных программ (ОПОП) подготовки педагогических кадров в соответствии с профессиональным стандартом педагога: предложения к реализации деятельностного подхода в подготовке педагогических кадров // Психологическая наука и образование. 2014. № 3. C. 105–126. 7. Минервин И. Г. Практико-ориентированная модель подготовки современного специалиста. Южно- Сахалинск: СахГУ, 2014. 152 с. 8. Скачкова Л. С. Производственные практики в вузах: обоснование необходимости и методика эффективной организации // Образовательные технологии. 2013. № 3. С. 136–142. 9. Соболев А. Б. Актуализация содержания высшего образования на основе профессиональных стандартов: результаты и задачи на ближайшую перспективу. Текст: электронный // Результаты актуавещании-семинаре (15 ноября 2017 г.). URL: http://www.fgosvo.ru/changefgos/52/52/2 (дата обращения: 26.12.2019). 10. Солянкина Л. Е. Теоретико-методологическое обоснование практико-ориентированного принципа подготовки бакалавра // Философия и методология образования. 2009. № 1. С. 23–27. 11. Тряпицын А. В. Профессиональная компетентность будущих педагогов: методы исследования // Педагогическое образование в переходный период: результаты исследований 2009 г.: материалы науч. конф. (г. Санкт-Петербург, 3 марта 2010 г.). СПб.: Лемма, 2010. С. 18–23. 12. Тряпицына А. П. Инновации в педагогическом образовании как необходимое условие реализации приоритетного национального проекта «Образование» // Вестник Герценовского университета. 2007. № 1. С. 28–30. 13. Хуторской А. В. Доктрина образования человека в Российской Федерации. М.: Эйдос, 2015. 24 с. 14. Pietsch S. Begleiten und begleitetwerden. Praxisnahe Fallarbeit – ein Beitragzur Professionalisierung in der universitärenLehrerbildung. Kassel: Kassel University Press, 2010. 294 s. 15. Post E.-M. Der Einsatz von handlungs, erfahrungsunderlebnisorientierten Methoden in der Lehrerinnen-und Lehrerfortbildung von pädagogischen Führung skräftenzurInitiierung von Lernen // Studienzur Verknüpfung von Erfahrung, Reflexion und Transfer. Leipzig: Univ. Dass, 2010. 791 s.
Полный текст статьиОпыт практико-ориентированной подготовки бакалавра педагогики по профилю «Начальное образование»