Статья
Название статьи Пути становления профессионализма молодого учителя в современной школе
Авторы Лучкина Т.В.кандидат педагогических наук, доцент luchkinat52@mail.ru
Библиографическое описание статьи
Рубрика
DOI
УДК 37.011.31-051
Тип статьи
Аннотация В статье рассматриваются требования, предъявляемые к учителю современной школы, подчёркивается, что большая часть учителей демонстрируют недостаточно высокий уровень психолого-педагогической подготовки, что актуализирует проблему становления профессио- нализма молодого учителя. Автор раскрывает сущность профессионализма, обосновывает значимость профессиональной компетентности в достижении его вершин, подчёркивает, что успешное решение профессиональных задач определяет уровень профессионализма молодого учителя. Изучение зарубежного опыта позволило выявить пути, содействующие становлению профессионализма нового учителя за рубежом: сообщества профессионального роста, Про- грамма вхождения в профессию (интернатура, референдариат), наставничество как компонент данной программы, лицензирование и сертификация учителя в период вхождения в профессию. Автор отмечает значимость для российской системы образования принятого стандарта профес- сиональной деятельности (2010 г.) и считает необходимым определение условий, содействую- щих успешности молодого учителя в период вхождения в профессию.
Ключевые слова профессионализм, квалификация, профессиональная компетентность, Программа вхождения в профессию, наставничество, стандарт профессиональной деятельно- сти, аттестация.
Информация о статье
Список литературы 1. Ленская Е. А. Качество образования и качество подготовки учителя // Вопросы образо- вания. 2008. № 4. С. 81–95. 2. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа». URL: http://mon.gov. ru/dok/akt/6591/ (дата обращения: 23.12.2010). 3. Рубцов В. В. О состоянии и основных направлениях подготовки и переподготовки учи- телей в условиях модернизации педагогического образования // Вестник образования России. 2010. № 2. С. 54–59. 4. Справочные материалы к заседанию общественного совета при министерстве образова- ния и науки Российской Федерации 16 февраля 2010 г. О педагогических кадрах общеобразо- вательных учреждений в российской Федерации. О кадровой структуре Российского учитель- ства // Вестник образования России. 2010. № 2. С. 71–78. 5. Барбер М., Муршед М. Как добиться стабильно высокого качества обучения в школах: уроки анализа лучших систем школьного образования мира // Вопросы образования. 2008. № 3. С. 7–60. 6. Философский энциклопедический словарь. М.: Советская энциклопедия, 1989. 7. Деркач А. А. и др. Психология развития профессионала: учеб. пособие. М.: Изд-во РАГС, 2000. 124 с. 8. Методика оценки уровня квалификации педагогических работников / под ред. В. Д. Ша- дрикова. М.: Изд-во ГУ ВШЭ, 2010. 173 с. 9. Сластенин В. А. Профессионализм учителя как явление педагогической культуры // Си- бирский педагогический журнал. 2005. № 3. С. 14–28. 10. Проданов И. И. Теория и практика управления развитием профессионализма учителя в региональной инновационной системе образования: дис. … д-ра пед. наук. СПб., 1998. 433 с. 11. Вершловский Г. С. Педагог эпохи перемен, или Как решаются сегодня проблемы про- фессиональной деятельности учителя // Директор школы. 2002. № 7. 143 с. 12. Компетентностный подход в педагогическом образовании: коллективная монография / под ред. проф. В. А. Козырева и проф. Н. Ф. Радионовой. СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2004. 392 с. 13. Пискунова Е. В. Социокультурная обусловленность изменений профессионально- педагогической деятельности учителя: автореф. дис. … д-ра пед. наук. СПб., 2005. 44 с. 14. Маркова А. К. Психология профессионализма. М.: Знание, 1996. 308 с. 15. Кузьмина Н. В. Очерки психологии труда учителя (Психологическая структура дея- тельности учителя и формирование его личности). Л.: Изд-во ЛГУ, 1967. 16. Фуллан М. Новое понимание реформ в образовании / Майкл Фуллан; [пер. Е. Л. Фру- миной]; Моск. высш. шк. соц. и экон. наук. М.: Просвещение, 2006. 272 с. 17. Блинов В. М. Теория и практика профессионально-педагогической подготовки гумани- стического учителя в Германии. М.: Изд-во Моск. психол.-социал. ин-та, 2005. 248 с. 18. Лучкина Т. В. Особенности содействия профессиональному становлению начинающе- го учителя в Канаде // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. 2009. № 112. С. 36–45. 19. Дубинина В. Л. Педагогическая готовность учителя-исследователя к диагностико- технологической деятельности в условиях диверсификации образования (в системе «вуз- интернатура»): автореф. дис. … д-ра пед. наук. Казань, 2010. 41 с.
Полный текст статьиПути становления профессионализма молодого учителя в современной школе