Статья |
---|
Название статьи |
Формирование ИКТ-компетентности у будущих педагогов при изучении междисциплинарного курса «Теория и методика использования ИКТ в дошкольной образовательной организации» |
Авторы |
Пахомова Т.Е.преподаватель masskva_te@mail.ri |
Библиографическое описание статьи |
Пахомова Т. Е. Формирование ИКТ-компетентности у будущих педагогов при изучении междисциплинар- ного курса «Теория и методика использования ИКТ в дошкольной образовательной организации» // Ученые записки ЗабГУ. 2016. Т. 11, № 6. С. 44–52. (Сер. Профессиональное образование, теория и методика обуче- ния). DOI: 10.21209/2308-8796-2016-11-6-44-52. |
Рубрика |
|
DOI |
10.21209/2308-8796-2016-11-6-44-52 |
УДК |
378 |
Тип статьи |
|
Аннотация |
В статье обсуждается проблема формирования ИКТ-компетентности у будущих воспитателей детей до-
школьного возраста и способов проверки её сформированности. Обосновывается, что при формировании
ИКТ-компетентности следует учитывать компетенции, представленные в Федеральном государственном обра-
зовательном стандарте среднего профессионального образования (ФГОС СПО), в Профессиональном стандар-
те педагога дошкольного образования (воспитателя), рекомендуемые работодателями (заведующими дошколь-
ными образовательными организациями). Формируется гипотеза исследования, в связи с чем обосновывается
введение в образовательный процесс педагогического колледжа междисциплинарного курса, в рамках которого
осуществляется формирование ИКТ-компетентности у обучающихся при помощи разработки и использования
специальных дидактических средств, организуется работа обучающихся в педагогическом кластере по приме-
нению ИКТ в образовании. Представлена структура междисциплинарного курса «Теория и методика использо-
вания ИКТ в дошкольной образовательной организации» для специальности «Дошкольное образование». Бо-
лее подробно рассматривается раздел «Практикум по электронным игровым образовательным ресурсам для
дошкольников», основу разработанных автором лабораторно-практических работ которого составляют учеб-
но-методические и компетентностно ориентированные задания. Представлены примеры учебно-методических
заданий трёх уровней (базовый (Б), повышенный (П), углублённый (У)). Описан проект в рамках педагогическо-
го кластера, организованного на базе Читинского педагогического колледжа, цель которого заключалась в соз-
дании условий для повышения эффективности и качества обучения, развития и воспитания детей в дошколь-
ной образовательной организации. Проект по взаимодействию студентов специальности «Дошкольное образо-
вание», преподавателей педагогического колледжа, педагогов дошкольной образовательной организации
г. Чита и детей создан для проверки сформированности ИКТ-компетентности у обучающихся. Представлены
результаты опроса обучающихся и беседы с педагогами дошкольной образовательной организации, касающие-
ся взаимодействия в педагогическом кластере и оценки его результативности.
|
Ключевые слова |
междисциплинарный курс, ИКТ-компетентность, учебно-методическое задание, педа-
гогический кластер |
Информация о статье |
|
Список литературы |
1. Балалиева О. В. Кластерное развитие дошкольного образования // Проблемы и перспективы разви-
тия образования: материалы междунар. науч. конф. (г. Пермь, апрель 2011 г.). Пермь: Меркурий, 2011. Т. I.
С. 69–71.
2. Давыденко Т., Жиляков Е. О кластерном подходе к формированию профессиональных компетенций //
Высшее образование в России. 2008. № 7. С. 69–76.
3. Десненко С. И., Проклова В. Ю. Преемственность в подготовке бакалавров физического образования
к осуществлению исследовательской деятельности // Учёные записки Забайкал. гос. ун-та. 2013. № 6.
С. 28–35.
4. Земцова В. И. Формирование методической компетентности студентов по направлению подготовки
050100 Педагогическое образование (квалификация (степень) бакалавр) // Вестник Челябинского государ-
ственного педагогического университета. 2014. № 1. С. 93–104.
5. Моштаков А. А. Формирование профессиональной компетентности преподавателей колледжа на ос-
нове кластерного подхода // Человек и образование. 2013. № 2. С. 132–135.
6. Осинцева И. М. Кластерное развитие образования // Национальная образовательная стратегия. Фор-
мирование современной модели образования, ориентированной на достижение целей опережающего разви-
тия. Екатеринбург, 2009. С. 46–48.
7. Пахомова Т. Е. Педагогический кластер как новая форма подготовки студентов педагогического кол-
леджа к решению профессиональных задач // Дошкольное образование в современном изменяющемся мире:
теория и практика. Чита: ЗабГУ, 2014. С. 72–76.
8. Рензулли Дж. С. Обогащающее обучение: путеводитель по практико-ориентированному, основанному
на потребностях студентов обучению. Владивосток: Изд-во ВГУЭС, 2006.
9. Сайт ГПОУ «Читинский педагогический колледж» [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.
chpkol.ru (дата обращения: 20.07.2016).
10. Culatta R. Education innovation clusters: accelerating innovation through regional partnerships [Электрон-
ный ресурс] // The official site of Office of Educational Technology. 2012. Режим доступа: http://www.blog.ed.gov
/2012/07 /education-innovation-clusters-accelerating-innovation-through-regional-partnerships (дата обращения:
20.07.2016).
Источники
11. Профессиональный стандарт «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, началь-
ного общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» [Электронный ре-
сурс]. Режим доступа: http://www.минобрнауки.рф/documents/3071 (дата обращения: 20.07.2016).
12. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образова-
ния по специальности 44.02.01 Дошкольное образование [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.
chpkol.ru (дата обращения: 20.07.2016). |
Полный текст статьи | Формирование ИКТ-компетентности у будущих педагогов при изучении междисциплинарного курса «Теория и методика использования ИКТ в дошкольной образовательной организации» |