| Статья |
|---|
| Название статьи |
Внутренняя мотивация как условие профессионального самообразования педагога дошкольной образовательной организации |
| Авторы |
Казанцева А.А.кандидат педагогических наук, доцент anya.kazantseva.72@mail.ru |
| Библиографическое описание статьи |
Казанцева А. А. Внутренняя мотивация как условие профессионального самообразования педагога дошкольной образовательной организации // Учёные записки ЗабГУ. Сер. Педагогические науки. 2017. Т. 12, № 2. С. 52–59. DOI: 10.21209/2542-0089-2017-12-2-52-59. |
| Рубрика |
|
| DOI |
10.21209/2542-0089-2017-12-2-52-59 |
| УДК |
374 |
| Тип статьи |
|
| Аннотация |
Цель данной статьи – определение роли внутренней мотивации в структуре про-
фессиональной компетентности педагога в аспекте его самообразования. В связи с этим
в статье рассмотрены вопросы, связанные с различными аспектами внутренней моти-
вации педагога дошкольной образовательной организации, определено содержание
понятия «самообразование», показана взаимосвязь внутренней мотивации с процес-
сом самообразования педагога. Мотивация рассматривается как комплекс побуждений
и мотивов, которые определяют содержание и характер деятельности индивида. Моти-
вация определённым образом воздействует на поведение человека и в свою очередь
может изменяться под влиянием деятельности человека, его потребностей, целей лич-
ности, уровней притязаний. Определено, что внешняя мотивация регулируется извне
и в силу своей внешней причинности не стимулирует профессиональное саморазвитие
педагога, который выполняет свою деятельность под давлением, что ведёт к професси-
ональному самовыгоранию и деформации личности. С помощью внутренней мотивации
реализуется потребность человека во внутреннем благополучии, в гармонизации вну-
треннего мира, в самосовершенствовании и самоактуализации. Внутренняя мотивация
реализует познавательную потребность педагога и имеет для него ценностный смысл.
Конкретизировано, что внутренние профессиональные мотивы и мотивы личностной
самореализации являются движущими в деятельности педагога. Именно они стимули-
руют поиск инновационных идей, методов и способов самосовершенствования. Вну-
тренний тип мотивации педагога связан с самоутверждением себя как профессионала
и активизирует на личностно-профессиональное саморазвитие. Автор придерживает-
ся точки зрения относительно того, что саморазвитие педагога – это познавательная
деятельность, профессионально и личностно значимая, которая регулируется самим
педагогом. Причём данная деятельность характеризуется личностным смыслом и пре-
вращает внешне заданные цели во внутренние потребности личности. Размышления
и выводы автора относительно взаимосвязи и взаимозависимости внутренней моти-
вации педагога и его личностного роста могут быть использованы в образовательной
практике детских садов на семинарах, педагогических курьерах, педагогических сове-
тах, посвящённых проблеме профессионального самосовершенствования.
|
| Ключевые слова |
мотив, мотивация, внутренняя мотивация, саморазвитие, само-
актуализация, дошкольная образовательная организация |
| Информация о статье |
|
| Список литературы |
1.
Божович Л. И. Избранные психологические труды. М.: МПА, 1995. 356 с.
2.
Вишневская Л. П., Вишневская Г. В. Самообразование как психолого-педагогическая проблема // Известия ПГПУ им. В. Г. Белинского. 2009. № 16. С. 156–158.
3.
Гутарева Н. Ю. Мотивационно-ценностный компонент в обучении английскому языку современных специалистов высшей школы // Молодой учёный. 2015. № 12. С. 109–111.
4.
Додонов Б. И. Структура и динамика мотивов деятельности // Вопросы психологии. 1984. № 4. С. 126–130.
5.
Захарова Л. Н. Психологическая подготовка педагога. Н. Новгород: Изд-во Нижегородского
ун-та, 1993. 276 с.
6.
Зубов Н. Н. Как руководить педагогами. М.: АРКТИ, 2002. 144 с.
7.
Каверин С. Б. Мотивация труда. М.: Ин-т психологии РАН, 2002. С. 189–191.
8.
Коровина Т. Ю. Мотивация инновационной деятельности педагогов новых типов учебных заведений: дис. … канд. психол. наук: 19.00.05. Казань, 1999. 178 с.
9.
Мансурова С. А. Повышение уровня психологической компетентности как фактор формирования мотивации педагогической деятельности: дис. … канд. психол. наук: 10.00.07. Сургут, 2009. 146 с.
10.
Мезенцева О. И., Кузнецова Е. В. Психолого-педагогические условия развития профессиональной компетентности современного педагога. Новосибирск: Немо Пресс, 2013. 158 с.
11.
Минаева О. И., Багаутдинова С. Ф. Анализ состояния мотивации деятельности педагогов ДОУ в условиях введения эффективного контракта // Междунар. студ. науч. вестник. 2015. № 5–3. С. 403–405.
12.
Скударева Г. Н. Педагогические условия профессионального становления молодого учителя в муниципальном образовательном пространстве: автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.01. М., 2008. 18 с.
13.
Собкин B. C., Марич Е. М. Воспитатель детского сада: жизненные ценности и профессиональные ориентации: по материалам социологического исследования: тр. по социологии образования. М.: Центр социологии образования РАО, 2000. Т. 5, вып. 8. 345 с.
14.
Федосеева А. М., Мальц Л. А. Проблема жизненной успешности и пути её исследования: материалы регион. науч. конф., посвящ. 85-летию М. Е. Бударина. Омск: ОмГПУ, 2005. С. 235–240.
15.
Хуторской А. В. Ключевые компетенции и образовательные стандарты: докл. на отделении философии образования и теории педагогики РАО. Центр «Эйдос» [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.eidos.ru/journal/2002/0423.htm (дата обращения: 09.01.2017).
16.
Шабалина О. Л. Современные методологические подходы к подготовке учителя. Йошкар-
Ола: Марийский гос. ун-т, 2011. С. 16–33. |
| Полный текст статьи | Внутренняя мотивация как условие профессионального самообразования педагога дошкольной образовательной организации |
