| Статья |
|---|
| Название статьи |
Основные направления развития тьюторских технологий образования 3для иностранных студентов в вузах России |
| Авторы |
Коршунова Н.Л.кандидат педагогических наук, доцент nlkor@mail.ruСунь Сяопэн ..соискатель степени кандидата наук nlkor@mail.ru |
| Библиографическое описание статьи |
Коршунова Н. Л., Сунь Сяопэн. Основные направления развития тьюторских технологий образования для иностранных студентов в вузах России // Учёные записки ЗабГУ. Сер. Профессиональное образование, теория и методика обучения. 2017. Т. 12, № 6. С. 80–86. |
| Рубрика |
|
| DOI |
|
| УДК |
378 |
| Тип статьи |
|
| Аннотация |
Представленная статья посвящена описанию технологий тьюторской деятельности в работе с
иностранными студентами в российских вузах. Технологический подход к преподаванию и общению
предполагает инструментальное обеспечение тьюторской деятельности с гарантией достижения по-
ставленной цели. Технология тьюторской деятельности, по мнению автора, должна состоять из сле-
дующих компонентов: методов, приёмов, режимов работы, последовательности операций и процедур;
отмечена прямая зависимость от непосредственно используемых средств, оборудования, инструмен-
тов и материалов. В статье показано, что выбор того или иного метода требует одновременного учёта
всех факторов, в том числе и случайных (неизвестных) причин, величину и направленность воздей-
ствия которых нельзя предсказать заранее. Утверждается, что основу педагогической позиции тьютора
также составляет система личностных установок, которые реализуются в процессах межличностного
взаимодействия со студентами. Тщательный анализ результатов современных исследований в обла-
сти образования позволяет выделить три разных тьюторских подхода, каждый из которых предлагает
собственные основы для соорганизации различных образовательных предложений в индивидуальную
образовательную программу, соответственно, задаёт определённый тип тьюторской деятельности:
1) тьюторские практики дистанционного образования – оказание помощи слушателю (ученику, студен-
ту) при выстраивании обучения, с использованием навыков работы в интернет-среде; 2) тьюторские
практики открытого образования – разработка и использование открытых социальных технологий,
которые затем позволяют через открытое образование создать институты гражданского общества;
3) тьюторская практика как сопровождение индивидуальной образовательной программы – реализа-
ция сопровождения всего процесса проектирования и построения своей образовательной программы,
начиная от работы с первичным познавательным интересом, углублением этого интереса благодаря
образовательным исследованиям или проектам, и тьюторское консультирование в области професси-
ональных образовательных программ.
|
| Ключевые слова |
тьюторская деятельность, технологии тьюторской деятельности, типы тьютор-
ской деятельности, тьюторские практики |
| Информация о статье |
|
| Список литературы |
1. Боровкова Т. И. Технология тьюторского сопровождения как практика индивидуализации [Электронный
ресурс] // Историческая и социально-образовательная мысль. 2012. № 4. Режим доступа: http://www.cyberleninka.
ru/article/n/tehnologiya-tyutorskogo-soprovozhdeniya-kak-praktika-individualizatsii (дата обращения: 02.09.2017).
2. Ерофеева Н. С. Опыт реализации тьюторского сопровождения образовательного процесса в вузе [Элек-
тронный ресурс] // Вестник Оренбургского государственного университета. 2015. № 7. Режим доступа: http://www.
cyberleninka.ru/article/n/opyt-realizatsii-tyutorskogo-soprovozhdeniya-obrazovatelnogo-protsessa-v-vuze (дата обраще-
ния: 02.09.2017).
3. Ильин Е. П. Психология для педагогов. СПб.: Питер, 2012. 638 c.
4. Ковалева Т. М. Введение в тьюторство [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.mioo.ru (дата
обращения: 02.09.2017).
5. Кокамбо Ю. Д. Тьюторство как новая форма взаимодействия участников образовательного процесса //
Вестник Амурского государственного университета. Сер. Гуманитарные науки. 2013. Вып. 60. С. 110–115.
6. Педагогика и психология высшей школы / отв. ред. М. В. Буланова-Топоркова. Ростов н/Д.: Феникс, 2002. 544 с.
7. Плахотова А. В. Проблема тьюторства в контексте современной философии образования // Проблемы сов-
ременного образования: педагогика и психология: сб. материалов межвуз. науч.-практ. конф. Ялта, 2000. С. 15–20.
8. Современные педагогические технологии [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.pedtehno.ru
(дата обращения: 02.09.2017).
9. Ткачева М. С. Педагогическая психология [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.e-reading.club/
chapter.php/98425/48/Tkacheva__Pedagogicheskaya_psihologiya__konspekt (дата обращения: 03.09.2017).
10. Чебыкина Л. В., Худякова И. В., Лисина М. А. Тьюторство как особый педагогический способ работы: тео-
ретические аспекты [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.narfu.ru/upload/medialibrary/2e1/14.pdf (дата
обращения: 03.09.2017). |
| Полный текст статьи | Основные направления развития тьюторских технологий образования 3для иностранных студентов в вузах России |
