Статья
Название статьи Особенности ответственности студентов высшей школы направления Психология
Авторы Толстых Л.Р.кандидат педагогических наук TLR-TLR@mail.ru
Библиографическое описание статьи Толстых Л. Р. Особенности ответственности студентов высшей школы направления Психоло- гия // Учёные записки Забайкальского государственного университета. 2019. Т. 14, № 4. С. 103–107. DOI: 10.21209/2658-7114-2019-14-4-103-107.
Рубрика
DOI 10.21209/2658-7114-2019-14-4-103-107
УДК 378.035+378.147
Тип статьи
Аннотация Актуальность исследования обусловлена всё большим привлечением внимания обще- ственности к интеллектуальному, личностному и творческому потенциалу подрастающего по- коления. Предпосылкой для формирования компетентностей и активной жизненной позиции выпускников высшей школы, способных успешно интегрироваться в систему социальных отношений, является ответственность. Ответственность также выступает критерием оценки личности системы взаимоотношений и взаимодействия с другими членами обществами. Из- вестно, что профессиональная деятельность психолога строится с опорой на морально-нрав- ственные нормы. Будущие психологи должны обладать хорошо развитым чувством ответ- ственности, поскольку они должны отвечать за последствия своей деятельности. Это обусла- вливает актуальность темы исследования. С целью изучения особенностей ответственности студентов использованы следующие методы: теоретический, психодиагностический, метод математико-статистической обработки данных (U-критерий Манна – Уитни). Психодиагно- стический метод представлен методиками: «Диагностика ответственности» (автор В. П. Пря- деин), методика многофакторного исследования личности Р. Кеттелла, методика исследова- ния самоотношения (тест-опросник МИС) В. В. Столина и С. Р. Пантелеева, «Шкала контроля за действием» Ю. Куля (ACS). Выделены уровни и соответствующие им особенности ответ- ственности у студентов-психологов. Особенности ответственности у студентов-психологов проанализированы по содержанию регуляторно-динамического и мотивационно-смыслово- го компонентов. Ответственность рассматривалась в рамках исследования свойств лично- сти, целостного самоотношения и поведения, обеспечивающих готовность субъекта брать на себя обязательства и качественно их выполнять. Особенности мотивационно-смысло- вого компонента при высоком уровне ответственности: социоцентричность, предметность, осмысленность и осведомлённость. При низком уровне ответственности: эгоцентричность и субъектность. Особенности регуляторно-динамического компонента ответственности – эр- гичность, стеничность при высоком уровне ответственности, при низком уровне – аэргич- ность, астеничность. Особенности целостного самоотношения студентов-психологов с вы- соким уровнем ответственности – самопринятие и самопонимание, самоуважение, с низким уровнем – самообвинение и саморуководство, ожидание положительного отношения других.
Ключевые слова ответственность, личность, высшее образование, ценностное отно- шение, долг, выбор профессии, нормы, мораль
Информация о статье
Список литературы 1. Абульханова-Славская К. А. Стратегия жизни. М.: Мысль, 1991. 299 с. 2. Абульханова-Славская К. А. Проблема личности в психологии // Психологическая наука в Рос- сии ХХ столетия, проблемы теории и истории. М.: ИП РАН, 1997. 362 с. 3. Барановская Л. А. Формирование социальной ответственности студента в социокультурном об- разовательном пространстве: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01. Чита, 2011. 305 с. 4. Дементий Л. И. Ответственность: типология и личностные основания. Омск: Омск. гос. ун-т, 2001. 192 с. 5. Дементий Л. И. Ответственность как ресурс личности. М.: Информ-Знание, 2005. 188 с. 6. Муздыбаев К. Психология ответственности. Л.: Наука, 1983. 240 с. 7. Прядеин В. П. Ответственность как системное качество личности. Екатеринбург: Ур ГПУ, 2001. 209 с. 8. Прядеин В. П. Ответственность как предмет психологического исследования. Екатеринбург: Ур ГПУ, 2007. 209 с. 9. Столяренко Л. Д. Особенности развития личности студента. Ростов н/Д.: Феникс, 1998. 291 с. 10. Толстых Л. Р., Эрдынеева К. Г. Интегративный подход к профессиональной ответственности инженера как предиктор успешной профессиональной деятельности // Научное обозрение. Серия 2. Гуманитарные науки. 2010. № 5. С. 48–51. 11. Толстых Л. Р., Эрдынеева К. Г. Ответственность в понятийном базисе профессионального об- разования // Научное обозрение. Серия 2. Гуманитарные науки. 2010. № 2. С. 78–84. 12. Фомина H. A. Система исследования ответственности студентов будущих управленцев // Пе- дагогика и психология как ресурс развития современного общества. Рязань: РГУ, 2010. С. 480–485. 13. Шалдыбина О. Н. О субъекте ответственности. М.: МНЭПУ, 2007. 64 с. 14. Шатунова Т. Г. К вопросу выявления критериев и уровней сформированности ответственности у подростков // Наука и образование. 2005. № 2. С. 87–89. 15. Шепетько Д. В. Становление профессиональной ответственности будущих специалистов в ус- ловиях модернизации современной высшей школы: автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.08. Орёл, 2011. 23 с.
Полный текст статьиОсобенности ответственности студентов высшей школы направления Психология