| Статья |
|---|
| Название статьи |
Проблема выбора педагогом образовательных медиаресурсов в сети Интернет: психологический аспект |
| Авторы |
Скорова Л.В.кандидат психологических наук, доцент, larisa.skorova@gmail.com |
| Библиографическое описание статьи |
Скорова Л. В. Проблема выбора педагогом образовательных медиаресурсов в сети Интернет: психологический аспект // Учёные записки Забайкальского государственного университета. 2019. Т. 14, № 5. С. 153–159. DOI: 10.21209/2658-7114-2019-14-5-153-159. |
| Рубрика |
|
| DOI |
10.21209/2658-7114-2019-14-5-153-159 |
| УДК |
159.99+373.1 |
| Тип статьи |
|
| Аннотация |
Актуальность исследования обусловливается необходимостью, во-первых, тщательного
анализа образовательных ресурсов по предметной области (методический, педагогический, пси-
хологический), а во-вторых, развития медиакультуры и медиакомпетентности взрослых и обу-
чающихся на разных уровнях образования. В статье образовательный медиаресурс рассматри-
вается как сайт, содержащий различные форматы контента, имеющие по своей тематике обра-
зовательную и/или научную, культурную направленность. Основными методами исследования
явились: а) теоретические методы, направленные на создание теоретических обобщений: анализ
позволил сгруппировать проблемы выбора педагогом образовательных медиаресуров и опреде-
лить алгоритм деятельности педагога по их подбору и использованию в учебной деятельности;
б) опросные методы (анкетирование и интервью), направленные на выявление опыта у педагогов
по отбору образовательных ресурсов по своей предметной области, анализу различных аспектов
медиаинформации. Особое внимание уделяется описанию и анализу проблем выбора педагогом
образовательных медиаресурсов. Рассмотрены особенности познавательных процессов (вос-
приятия, внимания и пр.), которые следует учитывать педагогу при выборе контента. Предложен
психологически обоснованный алгоритм работы педагога по выбору образовательного медиаре-
сурса, включающий анализ образовательных медиаресурсов по следующим параметрам: соот-
ветствие объёма и содержания различных форматов контента возрасту; информационно-психо-
логическая безопасность при работе с контентом на ресурсе; цветовое оформления сайта, его
структуры, форматов контента и его воздействие на психические состояния школьников и пр.
|
| Ключевые слова |
контент, медиатекст, медиаресурс, психологический анализ, готовность
педагога |
| Информация о статье |
|
| Список литературы |
1. Автоделян Н. Г., Ахаян А. А., Белозерская М. В. О проектировании высокотехнологичной поли-
культурной информационно-образовательной среды в многонациональной школе // Письма в Эмиссия.
Оффлайн. 2016. № 2. URL: http://www.emissia.org/offline/2016/2455.htm (дата обращения: 18.07.2019).
Текст: электронный.
2. Андреев А. А. Очерки дистанционного обучения в России // Управление образованием: теория
и практика. 2014. № 1. С.16–31.
3. Белицкая О. В. Анализ подходов к определению понятия «образовательное медиапростран-
ство» // Открытое образование. 2013. № 2. С. 42–45.
4. Вахнеева А. А., Давыдова-Мартынова Е. И. Медиапространство современной школы // Open
education. 2017. № 6. P. 81–91.
5. Горбунова И. Б., Товпич Т. О. Информационная образовательная среда как ресурс формиро-
вания информационной культуры участников образовательного процесс в школе цифрового века //
Теория и практика общественного развития. 2015. № 7. С. 192–196.
6. Паранина Н. А. Использование дистанционных образовательных технологий в процессе раз-
вития медиакультуры студентов вуза // Актуальные вопросы теории и практики медаиобразования в
педагогической сфере: материалы науч.-практ. конф. М.: МПГУ, 2017. С. 414–421.
7. Полат Е. С. Развитие дистанционной формы обучения в школьном образовании // Вестник Мо-
сковского городского педагогического университета. Серия «Информатика и информатизация образо-
вания». 2005. № 4. С. 166–169.
8. Пронин Е. И., Пронина Е. Е. Медиапсихология: новейшие информационные технологии и фено-
мен человека // Общественные науки и современность. 2013. № 2. С. 151–161
9. Скорова Л. В., Баркова А. Готовность педагога к психологическому анализу образовательных
медиаресурсов сети Интернет // Повышение профессионального мастерства педагогических работни-
ков в России: вызовы времени, тенденции и перспективы развития: материалы Всерос. конф. Иркутск:
ИГУ, 2019. Ч. 2. С. 11–16.
10. Троянская С. Л. Медиапедагогический процесс как пространство развития общекультурной и
медиакомпетентности обучающихся // Актуальные вопросы теории и практики медиаобразования в
педагогической сфере: сб. ст. М.: МПГУ, 2017. С. 441–447.
11. Фатуллаев Д. Р. Информационно-образовательный портал как инструмент развития единого
информационного пространства школы // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук.
2011. № 5. С. 182–184.
12. Шадриков В. Д. Мысль и познавательные процессы // Образование и саморазвитие. 2015. № 3.
С. 3–10.
13. Cappella J. N., Kim H. S., Albarracin D. Selection and transmission processes for information in
the emerging media environment // Psychological Motives and Message Characteristics. Media psychology.
2015. Vol. 18. P. 396–424.
14. Daniel B. K. The semantic web, open educational resources, and the flipped classroom. Emerging
web 3.0/semantic web applications in higher education: growing personalization and wider interconnections
in learning. New York, 2015. P. 39–53.
15. Marta-Lazo, C., Hergueta-Covacho, E., Gabelas-Barroso, J. Applying inter-methodological concepts
for enhancing media literacy competences // Journal of Universal Computer Science. 2016. Vol. 22. P. 37–54.
16. Martin J., Meneses M. D. Augmented reality environments for learning, communication and
professional contexts in higher education // Digital Education Review. 2014. Vol. 26. P. 22–34. URL: http://
www.revistes.ub.edu/index.php/der/article/view/11581 (дата обращения: 20.08.2019).Текст: электронный.
17. Rivera D., Ugalde C., Gonzalez C. Competencias mediaticas en el contexto educativo de Ecuador:
Resultados de Loja, Zamora y Cuenca. La pantalla insomne, 2015. P. 2481–2496.
18. Steinberger C. In Search of Reusable Educational Resources in the Web // Proceedings of the
head’17 – 3rd international conference on higher education advances. Valensia, 2017. P. 321–328.
DOI: 10.4995/HEAd17.2017.5186.
19. Villalustre L., Moral M. E. Gamificacion: Estrategia para optimizar el proceso de aprendizaje y la
adquisicion de competencias en contextos universi-tarios // Digital Education Review. 2015. Vol. 27. P. 13–31. |
| Полный текст статьи | Проблема выбора педагогом образовательных медиаресурсов в сети Интернет: психологический аспект |
