| Статья |
|---|
| Название статьи |
Реализация интеграции фундаментальной и методической составляющих подготовки будущего учителя математики к формированию математической грамотности у обучающихся |
| Авторы |
Кононенко Н.В.кандидат педагогических наук, доцент kononenko.52@list.ruТокарева Ю.С.кандидат физико-математических наук jtokareva2@mail.ruТонких Г.Д.кандидат педагогических наук tonkih_g@mail.ruСтаростина С.Е.доктор педагогических наук, sestarost@mail.ru |
| Библиографическое описание статьи |
Кононенко Н. В., Токарева Ю. В., Тонких Г. Д., Старостина С. Е. Реализация интеграции фундаментальной и методической составляющих подготовки будущего учителя математики к формированию математической грамотности у обучающихся // Учёные записки Забайкальского государственного университета. 2021. Т. 16, № 5. С. 67–76. DOI: 10.21209/2658-7114-2021-16-5-67-76. |
| Рубрика |
|
| DOI |
10.21209/2658-7114-2021-16-5-67-76 |
| УДК |
378.147 |
| Тип статьи |
|
| Аннотация |
Сегодня каждому человеку важно знать и понимать роль математики в реальной жизни, а жизнь в XXI в. диктует новые подходы к математическому образованию. К ключевым вопросам современного образования относят формирование математической грамотности, которая оценивается в международном исследовании PISA. Проблема формирования математической грамотности приобретает всё большее значение и становится более острой, что требует её разрешения на разных уровнях математического образования, в том числе в подготовке учителей. Одним из путей повышения эффективности обучения будущих учителей математики является включение в содержание учебных дисциплин и практик, обеспечивающих методическую составляющую подготовки, заданий для формирования и проверки уровня сформированности математической грамотности. Цель данного исследования заключается в рассмотрении и обосновании интеграции фундаментальной и методической составляющих подготовки будущего учителя математики к формированию математической грамотности у обучающихся. Отличительной чертой настоящей работы является использование таксономии Б. Блума для организации процесса подготовки будущих учителей математики к формированию математической грамотности у обучающихся. Исследование базируется на концепции и модели математической грамотности, которые представлены в PISA. Методологической базой исследования выступает системно-деятельностный подход. В статье описан положительный опыт реализации образовательных программ педагогического направления в Забайкальском государственном университете. Предлагаемый подход заключается в организации учебно-познавательной деятельности будущего учителя математики. Рассматриваемая деятельность направлена на создание системы необходимых профессиональных
знаний, умений и способов действий по формированию математической грамотности у об-
учающихся. |
| Ключевые слова |
математическая грамотность, подготовка учителя, обучение матема-
тике, таксономия целей обучения, методическая подготовка |
| Информация о статье |
|
| Список литературы |
1. Браницкая Л. Л., Браницкая Г. А. PISA – за и против. Анализ результатов российских школьников
на международных тестах // Continuum. Математика. Информатика. Образование. 2017. № 4. С. 73–79.
2. Дерябина В. В. Современный подход к мониторингу оценки качества математического образо-
вания // Continuum. Математика. Информатика. Образование. 2016. № 4. С. 61–70.
3. Ефремова-Шершукова Н. А., Минеев-Ли В. Е., Коллегов А. К., Султанова В. И. Международное
исследование PISA как одно из эффективных средств оценки качества образования в школе // Вопро-
сы педагогики. 2019. № 12–1. С. 83–86.
4. Лукичева Е. Ю. Математическая грамотность школьников: по следам международных исследо-
ваний // Образование: ресурсы развития. Вестник ЛОИРО. 2020. № 2. С. 64–72.
5. Болотов В. А., Седова Е. А., Ковалева Г. С. Состояние математического образования в РФ: об-
щее среднее образование // Проблемы современного образования. 2012. № 6. С. 32–47.
6. Петракович Е. В. Математическая грамотность как условие развития общества // Успехи совре-
менного естествознания. 2008. № 1. С. 64–65.
7. Рослова Л. О., Квитко Е. С., Денищева Л. О., Карамова И. И. Проблема формирования способ-
ности «применять математику» в контексте уровней математической грамотности // Отечественная и
зарубежная педагогика. 2020. № 2. С. 74–99.
8. Rizki L. M., Priatna N. Mathematical Literacy as the 21st Century Skill // Journal of Physics: Conference
Series. 2019. Vol. 1157, Issue 4. DOI:10.1088/1742-6596/1157/4/042088.
9. Денищева Л. О., Савинцева Н. В., Сафуанов И. С., Ушаков А. В., Чугунов В. А., Семенячен-
ко Ю. А. Особенности формирования и оценки математической грамотности школьников // Science for
Education Today. 2021. № 4. С. 113–135. DOI: 10.15293/2658-6762.2104.06.
10. Каскатаева Б. Р., Кокажаева А. Б., Казыбек Ж. Математическое моделирование как инструмент
повышения математической грамотности учащихся // Вестник Казахского национального женского пе-
дагогического университета. 2021. № 1. С. 58–66. DOI: 10.52512/2306-5079-2021-85-1-58-66.
11. Марголина Н. Л., Налимова И. В. Математическая грамотность как важный компонент подго-
товки будущего учителя // Вестник Костромского государственного университета. Серия «Педагогика.
Психология. Социокинетика». 2021. № 2. С. 149–153. DOI: 10.34216/2073-1426-2021-27-2-149-153.
12. Рослова Л. О., Карамова И. И. О готовности учителей к формированию функциональной мате-
матической грамотности школьников // Профильная школа. 2020. № 4. С. 14–26. DOI: 10.12737/1998-
0744-2020-14-26.
13. Murtafiah W., Lukitasari M., Lestari N. D. S. Exploring the Decision-Making Process of Pre-Service
Teachers in Solving Mathematics Literacy Problems // Jurnal Pendidikan Matematika. 2012. No. 2. Pp. 145–
160. DOI: 10.22342/jpm.15.2.13908.145-160.
14. Tambunan H. Analysis of Mathematics Teacher Performance in Building Resilience and Mathematical
Literacy on Student Learning Outcomes // Universal Journal of Educational Research. 2021. No. 9. Pp. 108–
115. DOI: 10.13189/ujer.2021.090112.
15. Bolstad O. H. Secondary Teachers’ Operationalisation of Mathematical Literacy // European Journal
of Science and Mathematics Education. 2020. Vol. 8. Pp. 115–135. DOI: 10.30935/scimath/9551.
16. Erbas A. K., Genc M. Secondary Mathematics Teachers’ Conceptions of the Barriers to the
Development of Mathematical Literacy // International Journal on Teaching and Learning Mathematics. 2020.
No. 21. Pp. 143–173.
17. Genc M., Erbas A. K. Secondary Mathematics Teachers’ Conceptions of Mathematical Literacy //
International Journal of Education in Mathematics Science and Technology. 2019. No. 7. Pp. 222–237.
18. Umbara U., Suryadi D. Re-interpretation of Mathematical Literacy Based on the Teacher’s Perspective
// International Journal of Instruction. 2019. Vol. 12. Pp. 789–806. DOI: 10.29333/iji.2019.12450a.
19. Лукичева Е. Ю. Математическая грамотность: обзор понятия и методики формирования // Не-
прерывное образование. 2020. № 3. С. 46–53.
20. Санина Е. И., Насикан И. В. Метапредметный уровень содержания образования как фактор
развития математической грамотности // Проблемы современного педагогического образования. 2018.
№ 60–4. С. 371–374.
21. Afifah A., Khoiri M., Qomaria N. Mathematics Preservice Teachers’ Views on Mathematical Literacy //
International Journal of Trends in Mathematics Education Research. 2019. Vol. 1. Pp. 92–94. DOI: 10.33122/
ijtmer.v1i3.45.
22. Jailani J., Retnawati H., Wulandari N. F., Djidu H. Mathematical Literacy Proficiency Development Based on Content, Context, and Process // Problems of Education in the 21st Century. 2020. No. 78. Pp. 80–101. DOI: 10.33225/pec/20.78.80.
23. Междисциплинарная интеграция в образовании: монография / С. И. Десненко [и др.]. Чита: ЗабГУ, 2018. 222 с.
24. Мирошин А. В., Конышева Т. В. Математическая грамотность как основной фактор формирования финансово-грамотного школьника в условиях инновационного образования // Приоритетные направления развития науки и образования. 2015. № 3. С. 327–329.
25. Ozkale A., Erdogan E. O. An Analysis of the Interaction between Mathematical Literacy and Financial Literacy in PISA // International Journal of Mathematical Education in Science and Technology. 2020. Vol. 51. Pp. 1–21. DOI: 10.1080/0020739X.2020.1842526. |
| Полный текст статьи | Реализация интеграции фундаментальной и методической составляющих подготовки будущего учителя математики к формированию математической грамотности у обучающихся |
