| Статья |
|---|
| Название статьи |
«Виртуальное путешествие» в развитии иноязычной коммуникативной компетенции студентов педагогического направления |
| Авторы |
Баева И.В.кандидат педагогических наук ba_evairina@mail.ru |
| Библиографическое описание статьи |
Баева И. В. Роль технологии виртуальное путешествие в развитии иноязычной коммуникативной компетенции студентов педагогического направления // Учёные записки Забайкальского государствен- ного университета. 2023. Т. 18, № 2. С. 127–134. DOI: 10.21209/2658-7114-2022-18-2-127-134. |
| Рубрика |
|
| DOI |
10.21209/2658-7114-2022-18-2-127-134 |
| УДК |
372. 881.111.1 |
| Тип статьи |
Научная статья |
| Аннотация |
Вопрос организации виртуальных путешествий на занятиях по иностранному языку в вузе вызы-
вает значительный интерес у российских и зарубежных авторов. Сегодня в условиях цифровизации
образовательной среды виртуальные туры приобрели несомненную актуальность. Примером тому
служит растущее количество изданных научных статей и пособий по организации дистанционного пу-
тешествия на занятиях по английскому языку. Цель исследования – анализ виртуального путешествия
как технологии развития иноязычной коммуникативной компетенции студентов. Основными метода-
ми являются изучение и реферирование научной литературы, анализ продуктов деятельности обуча-
ющихся, анкетирование и педагогический эксперимент. Доказательством гипотезы об эффективном
развитии иноязычной коммуникативной компетенции студентов педагогического направления языко-
вого профиля в условиях виртуального путешествия являются результаты студенческой деятельно-
сти, которые были получены во время проведения экспериментальных цифровых туров. Практиче-
ская значимость выражается в использовании студентами площадок виртуальных путешествий для
самосовершенствования с позиции обучающихся и в профессиональном развитии как учителей. Ин-
новационность заключается в применении авторской педагогической технологии «устный цифровой
портфолио» и сохранении в разделе «Мои виртуальные путешествия» языкового продукта в форме
видео-рассказа о своем визите. Для реализации принципов наглядности и коммуникативной направ-
ленности был разработан адаптивно-интегративный подход, способствующий цифровой адаптации и
интеграции знаний из различных областей, так как виртуальное путешествие невозможно без культур-
ных, исторических, географических или литературных сведений. Перспективы исследования связаны
с совершенствованием виртуальных туров и разработкой новых форм обучения иностранным языкам
в контексте развития отдельных компетенций обучающихся. |
| Ключевые слова |
виртуальное путешествие, иноязычная коммуникативная компетенция, устный
цифровой портфолио, цифровая образовательная среда, высшее педагогическое образование, прак-
тический курс основного иностранного языка |
| Информация о статье |
|
| Список литературы |
1. Потураева Е. А., Капелюшник Е. В. Применение интерактивных видов обучения при формиро-
вании коммуникативной компетенции иностранных учащихся (на примере уроков-экскурсий) // Фунда-
ментальные исследования. 2014. № 12-5. С. 1098–1100.
2. Caliskan O. Virtual field trips in education of earth and environmental science // Procedia Social and
Behavioral Sciences. 2015. No. 15. P. 3239–3243. DOI: 10.1016/j.sbspro.2011.04.278.
3. Александрова Е. В. Виртуальная экскурсия как одна из эффективных форм организации учеб-
ного процесса на уроке литературы // Литература в школе. 2010. № 10. С. 22–24.
4. Грибанова К. Е. Возможности использования виртуальных экскурсий в профильной ориента-
ции учащихся // Профильная школа. 2009. № 3. С. 9–16.
5. Деревянкина А. В. Виртуальная экскурсия как инновационная форма практикоориентирован-
ного обучения иностранным языкам бакалавров туризма // Вестник МГГУ им. М. А. Шолохова. Педаго-
гика и психология. 2013. № 4. С. 34–37.
6. Соснина Н. Г. Цифровые коммуникативные технологии как средство формирования иноязыч-
ной коммуникативной компетенции // Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2020.
Т. 9, № 1. С. 268–271.
7. Shaffer D. W. and Resnick, M. “Thick” Authenticity: New Media and Authentic Learning // Journal of
Interactive Learning Research. 1999. No. 10. P. 195–215.
8. Stoddard J. Toward a virtual field trip model for the social studies. Contemporary Issues in Technology
and Teacher Education. 2009. No. 9. P. 412–438, 2009.
9. Стрелкова О. А., Ряузова, О. Ю. Виртуальная экскурсия по русской культуре с иностранными
студентами начального уровня владения русским языком как иностранным // Русистика без границ.
2020. № 2. С. 70–79.
10. Баева И. В. Адаптивно-интегративный подход в высшем иноязычном образовании // Молодой
ученый. 2020. № 13. С. 207–210.
11. Филатова Л. Э. Коммуникативная компетентность как компонент профессиональной компе-
тентности студентов-психологов // Практическая психология: проблемы и перспективы: материалы
междунар. науч.-практ. конф., посвящённой памяти профессора И. Ф. Мягкова (к 85-летию со дня
рождения). Воронеж: Воронеж. гос. пед. ун-т, 2008. С. 66–75.
12. Vaganova N., Telegina O. Massive Open Online Course (MOOC) Integration in English to Distance
Learning Students. Theory and Methods of Instruction and Education in Modern Learning Environments //
Proceedings of the 2nd International Research-to-Practice Conference. Novosibirsk: Center for Global
Cooperation Development, 2017. P. 123–128. DOI: 10.32517/0234-0453-2022-37-3-21-27.
13. Lane P., Hunt J., Farris J. Innovative teaching to engage and challenge twenty-first century
entrepreneurship student: An interdisciplinary approach. Journal of Entrepreneurship Education. 2011.
No. 14. P. 105–123.
14. Thiele A. K., Mai J. A., Post S. The student-centered classroom of the 21st century: Integrating web
2.0 applications and other technology to actively engage students. Journal of Physical Therapy Education.
2014. No. 28. P. 80–93. DOI: 10.1097/00001416-201410000-00014.
15. Bartley S. J., Golek J. H. Evaluating the cost effectiveness of online and face-to-face instruction //
Educational Technology and Society. 2004. No. 7. P. 167–175. |
| Полный текст статьи | «Виртуальное путешествие» в развитии иноязычной коммуникативной компетенции студентов педагогического направления |
