| Статья |
|---|
| Название статьи |
Современные подходы к оценке результатов обучения детей изобразительному искусству в системе дополнительного образования |
| Авторы |
Ершова Д.Е.кандидат культурологии iskysstvo123@gmail.com |
| Библиографическое описание статьи |
Ершова Д. Е. Современные подходы к оценке результатов обучения детей изобразительному ис- кусству в системе дополнительного образования // Учёные записки ЗабГУ. 2023. Т. 18, № 3. С. 59–69. DOI: 10.21209/2658-7114-2023-18-3-59-69. |
| Рубрика |
|
| DOI |
10.21209/2658-7114-2023-18-3-59 -69 |
| УДК |
372.874 |
| Тип статьи |
Научная статья |
| Аннотация |
Обучение изобразительному искусству имеет специфические функции, выражающиеся в первую
очередь в направленности на эстетическое развитие личности ребёнка. В настоящее время не суще-
ствует единого подхода к оценке результатов творческой деятельности. Актуальными являются про-
блемы учёта индивидуальных особенностей обучающихся, а также развития у них способности к само-
стоятельной творческой рефлексии. Целью настоящего исследования является изучение специфики и
разработка методики оценивания результатов обучения детей изобразительному искусству в системе
дополнительного образования, а также определение условий её использования в педагогической прак-
тике. В статье рассматриваются гуманистический и личностно-ориентированный подходу к детской
творческой деятельности, на основе которого предлагается гибкая стратегия оценки образовательных
результатов. На основе обобщения педагогического опыта, а также анализа отечественных и зару-
бежных исследований детской творческой активности разработана карта параметров оценки резуль-
татов обучения изобразительному искусству. Отличительной особенностью данной карты является
подробное описание критериев оценки и их показателей. Данная карта рассчитана на широкий спектр
программ дополнительного образования по изобразительному и декоративному творчеству и прошла
апробацию в качестве структурной модели ученического портфолио ребёнка-художника. Портфолио
позволяет отслеживать творческий прогресс и индивидуальные достижения каждого воспитанника в
наиболее наглядной форме. Разработаны и описаны принципы заполнения подобного портфолио, ко-
торые способствуют развитию у детей навыков самостоятельной оценки результатов изобразительной
деятельности, эстетического восприятия и социального взаимодействия в процессе творчества. Но-
визна данного подхода заключается в ориентации не только на художественный результат, но и на сам
процесс творчества, который рассматривается в контексте непрерывного самосовершенствования и
саморазвития личности ребёнка. |
| Ключевые слова |
изобразительное искусство, детское творчество, художественное образование,
дополнительное образование, изобразительная деятельность, критерии оценивания |
| Информация о статье |
|
| Список литературы |
1. Сухомлинский В. А. Как воспитать настоящего человека. Педагогическое наследие. М.: Педаго-
гика, 1990. 288 с.
2. Мирончева О. А. Мониторинг результативности педагогического процесса в системе дополни-
тельного образования детей: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01. Ульяновск, 2005. 342 с.
3. Ефремова Н. В. Оценка как фактор развития творческой деятельности учащихся в системе до-
полнительного образования детей // Вестник Санкт-Петербургского университета. 2007. № 4. С. 313–
319.
4. Сокольникова Н. М. Развитие художественно-творческой активности школьников в системе
эстетического воспитания: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01. М., 1997. 472 с.
5. Игнатьев С. Е. Теория и практика развития изобразительной деятельности детей: дис. ... д-ра
пед. наук: 13.00.02. М., 2007. 344 с.
6. Лыкова Е. С. Критерии оценки детского рисунка // Омский научный вестник. 2015. № 4. С. 177–
181.
7. Некрасова-Каратеева О. Л. Интерпретация художественного текста детских рисунков // Вестник
Академии русского балета им. А. Я. Вагановой. 2019. № 1. С. 216–228.
8. Türkoğlu D., Kandır A., Gözüm A. I. C. A portfolio inventory: An investigation of visual artwork made
by children as being tool or art oriented in structure // International Online Journal of Education and Teaching
(IOJET) 2021. No. 8. P. 2825–2850.
9. Kim H., Park E., Lee J. “All done! take it home.” then into a trashcan?: displaying and using children’s
art projects // Early Childhood Education Journal. 2001. No. 29. P. 41–50.
10 Twigg D. Look out below (and above)! challenging adult understandings of displaying young children’s
artwork // Contemporary Issues in Early Childhood. 2011. No. 12. P. 262–273.
11. Eckhoff A. Public Displays of Children’s Work in Early Learning and Elementary School Settings as
Documentation of Children’s Learning Experiences // International Journal of Early Childhood. 2019. No. 1-19.
P. 73–91.
12. Stepankova K. Hidden potential of children’s art exhibitions and their impact on the increase in
teacher’s self-efficacy // Society. Integration. Education. Proceedings of the International Scientific Conference.
2021. Vol. 2. P. 795–804.
13. Richards R. D. Supporting Young Artists in Making Connections: Moving from Mere Recognition to
Perceptive Art Experiences // International Journal of Art & Design Education. 2018. No. 37. P. 137–148.
14. Пинская М. А. Портфолио: возможности и актуальные задачи // Управление образованием:
теория и практика. 2011. № 2. С. 79–92.
15. Чайкина Ж. В., Авдонина Д. С., Бочкарева Ю. В., Лукина О. А. Тематический портфолио как
средство оценивания учебных достижений и организации самостоятельной работы обучающихся на
уроках технологии. Текст: электронный // Мир науки: интернет-журн. 2017. Т. 5, № 5. URL: https://mirnauki.
com/PDF/68PDMN517.pdf (дата обращения: 03.04.2023). |
| Полный текст статьи | Современные подходы к оценке результатов обучения детей изобразительному искусству в системе дополнительного образования |
