| Статья |
|---|
| Название статьи |
Современные вызовы и стратегии развития дошкольного образования |
| Авторы |
Улзытуева А.И.доктор педагогических наук, доцент alendra29@mail.ru |
| Библиографическое описание статьи |
Улзытуева А. И. Современные вызовы и стратегии развития дошкольного образования // Ученые записки Забайкальского государственного университета. 2024. Т. 19, № 2. С. 106–117. DOI: 10.21209/2658-7114-2024-19-2-106-117. |
| Рубрика |
|
| DOI |
10.21209/2658-7114-2024-19-2-106-117 |
| УДК |
373.24 |
| Тип статьи |
Научная статья |
| Аннотация |
В статье рассматриваются современные проблемы дошкольного образования, решение которых сталкивается с разнообразными вызовами и требует инновационных подходов. К таким проблемам автор относит новые анатомо-физиологические и психолого-педагогические характеристики дошкольников; поиск новых подходов, ориентированных на повышение качества дошкольного образования; цифровизацию дошкольного образования; развитие предпосылок функциональной грамотности в образовательном процессе дошкольной образовательной организации, обеспечение переходного периода Детский сад – Школа; организацию работы с детьми раннего возраста; взаимодействие с родителями. При выделении обозначенных проблем автор обращается к нормативным документам федерального значения и опирается на системный подход, сущность которого видится в глубоком изучении и анализе всех компонентов системы дошкольного образования с целью определения вызовов, стоящих перед дошкольным образованием, а также проектирования образовательного процесса дошкольной образовательной организации с учётом интересов всех субъектов образовательных отношений. Автор рассматривает каждую проблему, выявляя её причину и представляя возможные пути решения, однако более подробно останавливается на проблеме цифровизации дошкольного образования. В практической части приведены результаты опроса, проведённого среди родителей детей в возрасте от года до семи лет на тему использования детьми различных гаджетов. Особое значение для организации образовательной деятельности детского сада имеют анализ данных опроса и сделанные автором выводы. На решение обозначенных проблем современного дошкольного образования направлены усилия органов управления образованием, учёных, психологов и педагогов, а также педагогов-практиков.
|
| Ключевые слова |
дошкольное образование, цифровизация, ранний возраст, ответственное родительство, предпосылки функциональной грамотности
|
| Информация о статье |
|
| Список литературы |
Волошина Л. Н. Современные тенденции и проблемы развития системы дошкольного образования // Психолого-педагогический поиск. 2012. № 23. С. 73–78.
2. Стоюшко Н. Ю. Цифровое образование: приоритеты и перспективы // Проблемы современного педагогического образования. 2019. № 63-1. С. 316–319.
3. Волосовец Т. В. Детствосбережение в дошкольном образовании: концептуальные основы развития образования в интересах детства: монография. М.: ИИДСВ РАО, 2018. 114 с.
4. Поливанова К. Н. Детство в меняющемся мире // Современная зарубежная психология. 2016. № 2. С. 5–11.
5. Ядова М. А. Тенденции взросления в эпоху постмодерна // Молодежь перед вызовами XXI века: сб. науч. тр. / отв. ред. М. А. Ядова. М.: Ин-т научной информации по общественным наукам РАН, 2018. С. 12–18. DOI: 10.31249/molpv/2018.00.02.
6. Кузнецова А. Г. Развитие методологии системного подхода в отечественной педагогике: монография. Хабаровск: ХК ИППК ПК, 2001. 152 с.
7. Камалеева А. Р. Системный подход в педагогике // Pedagogical Review. 2015. № 3. С. 13–23.
8. Магауова А. С., Жангужинова М. Е., Алжигитова А. Т., Атымтаева Б. Е. Системный подход в педагогике // Евразийский союз ученых. 2014. № 5-2. С. 123–126.
9. Асмолов А. Г. Сложный человек как вызов педагогике возможностей // Поволжский педагогический поиск. 2018. № 1. С. 13–19.
10. Акулова Е. В. Использование цифровых электронных ресурсов для формирования навыков саморазвития и самоорганизации у детей дошкольного возраста // Проблема процесса саморазвития и самоорганизации в психологии и педагогике: материалы междунар. науч.-практ. конф. (Самара, 23 ноября 2018 г.). Самара: ООО «Агентство международных исследований», 2018. С. 194–200.
11. Brito R., Dias P. “Which Apps Are Good for My Children?”: How the Parents of Young Children Select Apps // International Journal of Child-Computer Interaction. 2020. Vol. 26. DOI: 10.1016/j.ijcci.2020.100188.
12. Chaudron S., Di Gioia R., Gemo M. Young Children (0–8) and Digital Technology – A Qualitative Study Across Europe. Luxembourg: Publications Office of the European Union, 2017. 266 p. DOI: 10.2760/294383.
13. Clark L. S. Parental Mediation Theory for the Digital Age // Communication Theory. 2011. Vol. 21. P. 323–343. DOI: 10.1111/j.1468-2885.2011.01391.x.
14. Дмитриева В. Г. Самые популярные методики раннего развития малыша. М.: АСТ, 2011. 448 с.
15. Kammerl R., Kramer M. The Changing Media Environment and Its Impact on Socialization Processes in Families // Studies in Communication Sciences. 2016. Vol. 16. P. 21–27. DOI: 10.1016/j.tele.2015.04.002.
16. White S. Understanding Functional Literacy: Connecting Text Features, Task Demands, Respondent Skills. New York: Routledge, 2010. 280 p.
17. Ковцун А. А., Кохичко А. Н. Научные подходы к понятию «функциональная грамотность» в педагогической теории и практике // Наука и школа. 2022. № 6. С. 99–109. DOI: 10.31862/1819-463X-2022-6-99-109.
18. Сечкарева Г. Г. Исследование эмоционального благополучия дошкольников // Педагогика и психология XXI века: материалы междунар. науч.-практ. конф. (Армавир, 20–21 апреля 2017 г.). Армавир: Армавирский гос. пед. ун-т, 2017. С. 128–131.
19. Петрова Ю. Ю. Преемственность ФГОС в системе дошкольного и начального общего образования // Академический вестник. Вестник Санкт-Петербургской академии постдипломного педагогического образования. 2014. № 2. С. 17–20.
|
| Полный текст статьи | Современные вызовы и стратегии развития дошкольного образования |
