| Статья |
|---|
| Название статьи |
Универсальные учебные действия, способствующие полноценному восприятию художественного произведения младшими школьниками на уроках литературного чтения |
| Авторы |
Курганская А.В.кандидат филологических наук, доцент kurganskaya_alla@mail.ru |
| Библиографическое описание статьи |
Курганская А. В. Универсальные учебные действия, способствующие полноценному восприятию художественного произведения младшими школьниками на уроках литературного чтения // Учёные записки Забайкальского государственного университета. 2022. Т. 17, № 2. С. 95–101. DOI: 10.21209/2658-7114-2022-17-2-95-101. |
| Рубрика |
|
| DOI |
0.21209/2658-7114-2022-17-2-95-101 |
| УДК |
373 DOI: 1 |
| Тип статьи |
Научная статья |
| Аннотация |
Статья посвящена выявлению универсальных учебных действий, способствующих пол-
ноценному восприятию художественного произведения младшими школьниками. Актуаль-
ность исследования заключается в том, в современной педагогической науке и в федеральных
государственных образовательных стандартах начального общего образования представлен
подход к пониманию универсальных учебных действий как действий в области научного по-
знания, что не соотносится с формированием универсальных учебных действий младших
школьников в области художественного познания. Цель статьи: сформулировать универ-
сальные учебные действия, способствующие полноценному восприятию художественного
произведения. Для достижения поставленной цели используются такие методы, как анализ,
систематизация, обобщение. Автор отмечает, что на уроках эстетического цикла, в частно-
сти на уроках литературного чтения, помимо универсальных учебных действий, нацеленных
на научное познание, необходимо формировать универсальные учебные действия, способ-
ствующие полноценному восприятию художественного произведения. Автор соотносит фор-
мируемые универсальные учебные действия и читательские умения младших школьников
на уроках литературного чтения. Выявляет, что универсальные учебные действия научного
познания не в полном объёме соответствуют читательским умениям, формируемым у млад-
ших школьников. В результате исследования автором определяются универсальные учебные
действия в области художественного познания, способствующие полноценному восприятию
художественного произведения младшими школьниками, такие как умение воспринимать
изобразительно-выразительные средства языка искусства в соответствии с их функцией в
художественном произведении; умение воссоздавать в воображении картины жизни, создан-
ные автором художественного произведения; умение устанавливать причинно-следственные
связи, видеть логику развития действия в художественном произведении; умение целост-
но воспринимать образ в художественном произведении; умение видеть авторскую позицию
(отношение, оценку) во всех элементах художественного произведения; умение осваивать
художественную идею произведения. Выделенные универсальные учебные действия можно
формировать на всех уроках эстетического цикла, в частности на уроках литературного чте-
ния, изобразительного искусства, музыки. |
| Ключевые слова |
универсальные учебные действия в области научного познания, чи-
тательские умения младших школьников, восприятие художественного произведения, феде-
ральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, уни-
версальные учебные действия в области художественного познания |
| Информация о статье |
|
| Список литературы |
1. Формирование универсальных учебных действий у младших школьников: сб. науч. ст. / под
общ. ред. А. Д. Мали, Н. И. Наумовой. Пенза: Изд-во ПГУ, 2015. 132 с.
2. Гладкова И. А., Сафонова Т. В. Формирование универсальных учебных действий младших
школьников в проектной деятельности: монография. Глазов: [б. и.], 2015. 168 с.
3. Сюсюкина И. Е. Формирование универсальных учебных действий младших школьников в оце-
ночной деятельности: дис. … канд. пед. наук: 13.00.01. Магнитогорск, 2010. 203 с.
4. Безруких М. М. Трудности обучения в начальной школе: причины, диагностика, комплексная
помощь. М.: Эксмо, 2009. 464 с.
5. Гончарова Е. Л. Ранние этапы читательского развития. К теории вопроса. URL: http://psychlib.ru/
mgppu/periodica/defect/d0701004.htm#$p4 (дата обращения: 15.02.2022). Текст: электронный.
6. Воюшина М. П. Модернизация литературного образования и развитие младших школьников:
монография. СПб.: Изд-во «Сударыня», 2007. 320 с.
7. Barber M., Mourshed M. How the world best-performing school systems come out top // McKenzie
Review. 2007. September. 56 p.
8. Гальперин П. Я. Методы обучения и умственное развитие ребёнка. М.: МГУ, 1986. 45 с.
9. Светловская Н. Н. XXI век: итоги и перспективы исследования проблемы формирования читателя в России: монографический очерк. М.: Экон-Информ, 2014. 88 с.
10. Лошкарева Н. И. Развитие общеучебных и навыков // Воспитание школьников. 1984. № 4. С. 4–69.
11. Сосновская О. В. Концептуальные основы литературоведческой подготовки современного учителя начальных классов: монография. М.: Прометей, 2004. 184 с.
12. Татьянченко Д. В., Воровщиков В. Г. Общеучебные умения как объект управления образовательным процессом // Завуч. 2000. № 7. С. 38–63.
13. Blum L. A. Gilligan and Kohlberg Implications for Moral Theory // Ethics. 1988. No. 98. 477 p.
14. Averill S. R. Thomos knowls S. Emotional Creativiti // Strongmon K. N. International review of students on emotion. Chichester: Wiley, 1991. Vol. I. Pp. 24–26.
15. Buk R. Motivation and cognition: velomehtal-interactioning View // Strongmon K. N. International review of students on emotion. Chichester: Wiley, 1991. Vol. I. Pp. 5–8. |
| Полный текст статьи | Универсальные учебные действия, способствующие полноценному восприятию художественного произведения младшими школьниками на уроках литературного чтения |
